杨智宇教学计划1.doc

海豚1+1+1教育辅导计划 （首三次课后） 姓 名： 杨 智 宇 性 别： 男 年 级： 高 一 学 校： 雨花台中学 校 区： 山 西 路 入校时间： 2012-11-10 三、教学授课计划 1、英语首三次课总结 首三次课 薄弱点 应对措施 第一次课 动词的时态和语态概念结构有时混淆 在平时的教学中发现学生有不会的知识点或知识块及时给予补上，简单的知识点可以交给学生然后让其课余时间复习巩固。对于较大的知识块或知识重难点可以用专门的补习课专门予以加强。 第二次课 阅读水平有待提高，尤其是任务型阅读和首字母填空 培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧：要养成良好的阅读习惯就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，培养语感。在做阅读题时，出声读、点读或回读这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。只有克服这些不良习惯，阅读速度才能加快，理解的准确性才能提高。除了良好的阅读习惯外，也要帮助学生掌握一定的阅读技巧。 第三次课 对于知识间的联系，即知识的框架结构没有形成。现有的知识比较零散，有点混乱，在做题时同一个知识点经常出现时对时错的的现象。 养成记笔记的好习惯，在说到单元重点知识或其不会的知识点时，通过讲解让其明白的同时，给出时间让其在自己的笔记本上做系统详细的记录。同时在解题时要有意识地运用学生的笔记，让其在上面找到解题的点，老师在讲解题目的时候要应用笔记上的知识来解题，让学生意识到笔记的重要性和用处。从而自觉地记笔记成自然习惯。带着学生去理解知识点，在讲解的时候联系现实的生活或身边的例子，也可以是其熟悉的学科或领域，让学生有个形象熟悉的概念，从已知到未知，从而可以理解地去记每个学习的知识，而不是机械的记忆。 2、后期课程安排 个性化辅导内容 主要以课本教材为主，查漏补缺，巩固基础，并根据情况进行相应拓展。课上的课程内容设置紧贴学生的水平和教学目标，稳中前行，对于发现的新问题及时加以修正。个性化作业的布置注重质量和效能，争取不给学生增加额外的作业负担。对于学生反应的问题及时的予以解答并隔时间予以检查。平时注重与学生的沟通，不仅从学习上，也从日常的生活活动中关心学生，让其对老师有足够的信任感。“亲其师信其道”是教学活动中的有力方式和途径。高年级的考试对语法知识有了一定的要求，只掌握书本的句型已经不能够满足考试的考察范围，必须较为系统地学习一定的语法知识，并将其与书本句型相结合，进行灵活的转化和运用，同时注重练习的重要性，多写多练，做到熟能生巧。上课根据学生的学习情况适时进行一些知识的补充拓展或者简化学习，根据学生对新知识的掌握吸收进度及时调整教学计划，反复强调仍不熟悉、会出错的知识内容要进行多次讲解和练习，之后要求和学生互换角色，让学生讲解该知识点，以检测学生对知识点的理解和掌握情况。 教学内容 课时安排 定语从句与名词性从句 3 情态动词 3 动词的时态与语态 3 状语从句 3 非谓语动词 3 冠词 3 介词 3 代词和数词 3 动词和词组搭配 3 动词的时态和语态 3 交际用语 3 名词辨义 3 1、数学首三次课总结 首三次课 薄弱点 应对措施 第一次课 讲解抽象函数的证明问题， 学生对此类问题了解甚少， 此类问题非常灵活，对学生 平时的基础训练以及课后 灵活的运用要求较高。 现在对学生的要求是：此类问题能够全部掌握最好，如果有困难，至少要掌握两种题型，经过讲解和变式练习后学生能够很好理解。但是还要不间断的回归。 第二次课 讲解函数的性质以及其灵活运用的问题，学生对此类问题比较混淆，特别是对偶性和单调性的混合应用感到吃力。 课堂上针对学生的问题，教师函数奇偶性和单调性的混合应用问题做了总结归纳，常见题型和考题常见设卡处给学生一一指出，同时附加一些变式让学生练习，效果不错，课后布置作业巩固提高。 第三次课 讲解三角函数的定义、弧度制、象限角、同角三角函数关系和诱导公式的知识。学生此块知识大部分掌握较好，唯有在诱导公式和同角关系的灵活运用上有些欠缺 三角函数章节的公式很多，学生在记忆公式的时候就容易混淆，而且本章内容都是要用公式去解决，所以记住公式是重中之重。教师讲解记忆公式的技巧，同时把常规题型讲解给学生，课后布置作业，让学生配套买《学科王》一课三练同步巩固提高。 二、个性化辅导内容及课时安排 个性化辅导内容 杨智宇自身比较聪明，接受领悟能力比较不错，但是在解题过程中存在问题较大，特别是解答题不能很清晰流畅地写出解答过程，另外在典型及灵活的题型上容易卡住，针对学生的这些情况，特制定以下教学计划。 教学内容