杨柳乡白沙小学问卷.doc

中国－联合国儿基会爱生学校管理项目校长自我诊断表 项 目 县： 印江自治县 项目学校： 杨柳乡白沙小学 校 长： 任廷学 联系电话： E－-mail： gzyjzyh@126.com 中国－联合国儿基会项目“爱生学校管理项目” 2010年6月 维度一、全纳与平等 领域 标准 指标及自评（在过程指标及结果指标自评项目中打√即可） 过程指标 是 否 结果指标 已达到 未达到 进行中 1111 1.1确保儿童平等上学权利 1.1.1全纳教育成为学校办学理念 学校的校训、宣传栏, 学校重要会议议程中，有关于爱生与全纳方面的内容 √ 全纳教育成为学校制定发展计划的基本理念 √ 有更多的校长、教师和家长知晓儿童权利基本内容 √ 学校有强调儿童平等入学权利的措施并能执行 √ 儿童在描述学校生活时表现出更强的权利意识、责任意识和参与意识 √ 教职员工都学习过《义务教育法》和《儿童权利公约》，并了解其基本内容 √ 每个学生都能获得免费的义务教育 √ 1.1.2学校积极动员并吸纳每一个适龄儿童入学 学校定期与公安、民政、计生等政府相关部门联络，掌握辖区内所有学龄儿童的数字及分布情况 √ 入学率，特别是社区内有特殊需求的适龄儿童的入学率 √ 招生政策中,对各类入学有困难的儿童，如孤儿、艾滋病家庭儿童、家庭有特殊困难及残疾儿童等有登记并提供方便入学的便利措施，如放宽入学年龄、提供双语环境以及生活关照等 √ 女童入学率 √ 学校有具体的工作流程保障入学有困难的儿童顺利接受入学 √ 学校有针对性地对家长宣传儿童（尤其是女童）入学权利和意义 √ 1.1.3学校具有“控辍保学”监测机制 学校有针对所有儿童尤其是特殊需要儿童的上学情况建立了个人档案和变动记录 √ 所有儿童尤其是有特殊需要儿童入学后的保持率 √ 将学生的出勤率和保持率纳入学校的自我评估和教师考核体系； √ 严格执行学生考勤制度，学生出现缺勤情况时教师能够积极寻找解决办法 √ 有更多的教师对家庭有特殊困难儿童和厌学儿童的了解情况 √ 学校的领导和老师与社区合作防止有困难的学生流失，帮助失学儿童重返校园 √ 1.2尊重学生的差异性和多样性 1.2.1学校采取切实有效措施，确保儿童的特殊教育需求得到满足 全体教职员工接受过有关全纳与特殊教育方面的培训并制定相应的行动计划 √ 学校的设施设备照顾到了全部学生尤其是有困难学生的需求 √ 教材和教学用语考虑了学生不同的语言背景 √ 学习有困难的儿童不断取得进步 √ 学校为寄宿制学生配备专门的生活指导老师并定期开展培训 √ 教师能够描述识别学生差异并给予恰当教育的事例 √ 学校和老师，协同社区力量为父母在外务工的儿童提供情感关怀 √ 领域 标准 指标及自评（在过程指标及结果指标自评项目中打√即可） 过程指标 是 否 结果指标 已达到 未达到 进行中 1.2.2学校建立友善、和谐、尊重学生多样化背景的校园文化 学校为学生提供学习不同民族的文化与习俗的机会，如在学校的广播、宣传栏、黑板报以及文体活动中展示规范汉字的同时展示不同的语言及风俗文化 √ 所有学生尤其是学习有困难的学生都能感觉到教师对自己的信任和支持 √ 教师对其基本权利，所处的社区社会经济，文化有基本了解 √ 教师有传承民族文化与乡土文化的意识与具体做法 √ 丰富学生的校园生活，让每个学生都有机会展现并发展自己的特长 √ 教师和学生讲任何一种语言都不会遭到嘲笑和歧视 √ 在少数民族地区学校教师队伍中应当包括民族教师和汉族教师 √ 学生愿意了解和体验不同的文化、语言和习俗 √ 1.3建设性别平等的教育教学环境 1.3.1学校倡导性别平等，确保教育教学内容及环境具有性别敏感性 所有的教职员工在学校都能够接受到关于性别平等方面的培训 √ 学生能够敏感地识别带有性别偏见和歧视的话语 √ 教师能够指出教学材料中存在明显性别偏见的内容并避免学生受到影响 √ 在学生未来职业和爱好的引导方面，学校和教师能突破传统性别观念的影响 √ 学校的海报和宣传栏中，展示积极的男性和女性角色榜样，特别是那些从事非传统性别角色工作的男性和女性 √ 男女生都没有受到性别歧视，学习和生活的自信心不断增强 √ 在课堂