杨河学校课改方案.doc

杨河学校课堂教学改革方案 ??? 课堂教学是实施教育的主阵地。我们应该清楚地认识到，新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式。但是，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，再好的理念、再好的教材也发挥不了应有的作用，达不到预期的效果，课堂教学还是“穿新鞋走老路”根据教育局《关于推进课堂教学改革的指导意见》精神，我校结合实际，特制订此方案。 一、课堂教学变革的指导思想 以人为本，以生为本，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生共同成长与发展。 二、课堂教学改革总体目标 ????打造“高效、和谐”课堂，促进师生健康生长。 三、课堂改革思路 ????以设疑激趣为先导；以思维训练为核心；以变革为关键；以精讲精练为策略； 以学生主动参与为途径；以整体教学为目标。 四、课堂改革模式 学校课堂教学（201年月-201年月）? 阶?段 时?间 内?????容 主要参与者 学习筹备 阶段 月——15日 1、各备课组围绕教育局课堂教学模式改革的文件精神进行讨论。 学科组长备课组长 2、组织 “生本教育”“杜郎口、”等教学思想和方法、模式专题学习培训(市内考察、听课)。 学科教师 3、进行课堂教学行为诊断，形成“诊断书”。推门课 聘请专家听课，对我校教师的课堂教学进行行为诊断、把脉，发现亮点，寻找问题，明确改进空间。 学校 实践研讨 阶段 月日——月日 1、组织教学研讨活动，围绕教学思想、教学理念、教学方法、教学结构、课程资源、教学内容、教学评价等开展讨论学科教师? 模式初建 阶段 月日——日 1、初步构建学校教学模式、学科教学模式，含理论基础、教学结构、操作要、基本特点等。 ?行政领导、学科组长等 2、依据初步构建的教学模式开展“课例教学”研究，尝试、验证学校学科教学模式，形成基本框架和操作策略。 学科教师 模式形成 阶段 月1日——月1日 1、深入剖析课堂教学模式进一步调整、修改、完善教学思想及教学模式。 行政领导、学科组长等 2、组织二次“课例教学”，验证、完善教学模式，形成更有效的操作策略和方法。 学科教师 专家论证 阶段 月日——在反思的基础上，邀请家、领导到校评估学校教学模式及教学效果，论证教学价值、意义，寻找规律性问题，获得深度建议和意见，形成比较完善的成果和经验。 行政领导 全面实施阶段 月—6月15日 课堂教学模式的全面铺开。“达标”课堂活动，检验效果。 全体教师 总结成果 月—7月 总结年来的经验，形成特色。 行政领导 课堂教学改革的主要方向： （1）每节课教师讲授不超过10分钟。把其他的时间还给学生。 （2）教学目标明确具体，学习要点的设计要准确，简明扼要，对学习内容要当堂检测达标。 ?? （3）巩固练习要精心设计。要有层次性,典型性,要难易适中,要有思维价值或思考价值的问题；问题提出后，必须要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间，然后再让学生交流合作探究或教师点拨，真正做到先学后教,先做后讲。 （4）合理利用现代教育技术,提高课堂教学效益。 五、课堂教学的具体措施 1、加强领导，统一认识。 学校成立以校长带头的课堂教学改革领导小组，直接领导课堂教学改革活 动。 学校课堂教学改革领导小组名单 组长：副组长 成员： ?? ?②各学科组要明确职责任务，加强自身建设，积极开展教研活动，结合学科特点制定课改活动方案，保证课堂革活动各阶段的任务落到实处。语文学科负责人数学学科负责人英语学科负责人 2、不断学习，提高教师自身水平。 运用现代教育技术。我校教学信息化非常的落后，无现代化的教学设施。为了使教师紧跟时代的步伐，我校将组织教师学习如何使用多媒体软件来制作课件，如何运用网络进行学习等。 ?请专家到校培训。为了使教师更好地掌握新的教学理念，把握课堂教学改革的方向，我校将聘请市、教研员到校听课、做讲座，使教师们对当前教育形势有新的认识，自己的教学。 ????走出去。教育的发展光靠自己闭门造车是行不通的，在一定程度上还需要专家的指引，才能少走弯路。为了提高教师自身水平，学校会派教师外出学习。只有学习，拓宽视野，并能紧跟时代的步伐，来指导自己的教学。 3、注重实践?提升整体教学水平。 上好“达标”课，鼓励创新教学模式。 ????苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。”学校以科研为先导，努力形成 “创新思考——实践研究——成果运用——指导实践——提高水平”的良性运行机制。我校每学期要求上一节优质课，每个进行同课异构，让老师们有更多的创新思考。 听课、评课促提高。 ???推进新课程改革过程中，课堂教学是关键，管理