构建合宜的阅读路径.doc

构筑合宜的阅读路径 ——本指南针式的阅读指南丛书·《教师阅读地图》导读 一、 前言：我们需要阅读 《教师阅读地图》这本书，是周胜敏主任推荐给我的。她当时非常兴奋地说，魏智渊的这本书非常棒，老师们阅读之后，阅读方式都会发生革命性转变。我马上读了，并且比较浅层次地在书社活动中做过推荐。最近，带着咀嚼和思考再读《教师阅读地图》，发自肺腑地认为，这是一本指南针式的阅读指南丛书，是每位教师必须读的好书。 《梦想触手可及》里面的老郑说，一个行业上坚持五年，你就可以成为专家。问题是我已经坚持了十一、二年，我能说自己是专家吗？我很心虚，我还不敢对任何人讲，站在讲台上我就是语文。多数情况下我是凭经验指导自己的教育实践，这些个人的经验、反思和顿悟，鲜活质朴却零散琐碎。因此，我感到仅靠个体经验指导教育教学实践、缺乏科学理论支撑的教师专业成长是艰难缓慢的。这其中缺乏系统思考指导阅读和学习是一个很大的问题。 前些天和舒校长去高外参加会议，看到万里名师榜大概12个人吧，女性2个，说明什么问题？女性做出成绩不容易！这自然有很多社会角色方面的问题，但是我近来，越发深刻地体悟到女性思维方式和男性之间的区别，女性偏感性，目标性和逻辑性不强，常常取舍不当。所以我们女性更需要阅读，用阅读来支撑我们思考的逻辑结构。我说得阅读是广义的，他是指一切可以供我们吸取养料的艺术精华，比如优秀的影视作品也是我们阅读的范畴。 二、读前言、读结构 每本书都自有内部的逻辑结构，而前言往往提示了阅读的方法和路径，提示了作者在编排撰写时的思维逻辑，所以前言一定要读，读前言，比照目录，你就可以在大脑中形成整本书的结构，你在读的时候就不是零打碎敲，而是整体比照、融会贯通。《教师阅读地图》这本书的精粹来自新教育实验10年的蓬勃发展、遍布各地的600多个实验学校、实验区无数一线老师的课堂耕耘，并通过新教育成员的智慧萃取。所以，更值得精读、细读。 《教师阅读地图》由七个章节构成，分别是： 第一章 教师专业阅读的误区 第二章 专业阅读地图新思维 第三章 根本书籍阅读 第四章 教师阅读之学科知识图书 第五章 教师阅读之专业知识图书 第六章 教师阅读之人类基本知识图书 第七章 部分电影介绍 第一、二、三章集中阐释教师专业阅读的基本理念，从理念与实践方面提供了构筑合宜的专业大脑的路径，致力于清除最近数十年来教师专业阅读方面存在的种种误区。这部分，我认为主要是两个方面的构架，第一结合实例剖析目前的阅读混沌状态，第二是提出合理的阅读理论，举例阐述。 第四、五、六章主要提供了专业阅读书目并对其中部分书籍进行了评述，也简略交代了书目的使用方法。第四章教师阅读之学科知识图书介绍部分，有意识地针对小学至高中的语文教学，略微侧重小学语文。第五章教师阅读之专业知识图书介绍部分，是针对所有学科所有年级教师推荐的，力求为理解教育以及职业奠定基础。第六章教师阅读之人类基本知识图书介绍部分，也针对所有老师，虽然是超越职业的人类基本知识，但仍然考虑到与教师职业的关联性，在选择上侧重于和教育教学相关联。四-六章对应第二章将的核心概念。此外，第七章选择了近30部经典电影，分别为儿童电影、教育电影以及人类电影重点推荐。 三、章节精华举隅 下面我结合章节，举例分享。 第一章教师专业阅读的误区有三节内容，分别是警惕流行书籍与庸俗成功学、伪技术把教育管理简单化和不要迷失在概念词语的丛林中。我举第三节中的例子说明。 这是我上次和老师们一起审视过的一位老师的一份书单（见图片）。 编号 书名 1 《陶行知教育文选》 2 《陶行知教育名篇》 3 《爱弥儿》 4 《大教学论》 5 《裴斯泰洛奇教育论著选》 6 《学记评注》 7 《论儿童的教育》 8 《普通教育学》 9 《人的教育》 10 《外国教育思想史》 11 《中国教育思想史》 12 《教育研究方法导论》 13 《学会生存——世界教育的今天和明天》 14 《民主主义与教育》 15 《教育漫话》 16 《中外教育名著选读》 17 《给教师的建议》 …… …… 这些书基本都是教育名著，有的书是极适合一线老师的，比如《给教师的建议》，但是大部分图书，虽然属于名著，却并适合一线教师阅读。其中一部分名著，只具有史的意义，并不能够改进我们的教育教学。例如夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥尔》等等。我们既然不是专门的研究者，除非有特殊的兴趣，否则没有必要从孔子或者夸美纽斯一路读下来。专门研究教育史的著作如《中国教育思想史》、《外国教育思想史》等，阅读意义也不大。另一部分教育学名著，则倾向于研究教育的普遍规律，如《普通教育学》、