构建高效课堂总结.doc

构建高效课堂总结 ? 围绕着减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，全国各地如火如荼的推进“高效课堂”探索和改革，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。不占用学生的课外时间，向40分钟要质量、要效率，成为现阶段推进素质教育课程改革的新方向现将近一阶段的创建工作小结如下： 一、加强新理论的学习，积极转变教育思想。 ? ? ?教育三要素，教师、学生、课程（教材），关键在于教师。教师是将学生与教材联系的纽带，怎样联系？采取什么办法作用于学生？使学生收获什么？收获多少？用多长时间获得？决定权都在教师。教师如何教，是课堂教学成功与否的关键因素。老师的教育行为直接决定教学的质量和效率，高效课堂关键在老师。教师的经验来自于以往的学习和工作中的经验，要改革，必须打破以往的经验，重新构建新的认识。? ?? ? ? 1．首先从理论上打破旧观念，装进新观念。创建适合学生学习的课堂，以学定教，尊重学生的差异，促进每一个学生的发展，是这场课堂教学改革的核心理念。于是学习洋思，学习杜郎口教学经验，成为我们教研的重要学习对象。?面对新思想，新理念，我多一点发现，少一点质疑；多一点自我批判，少一点抱怨；多一点尝试，少一点顾虑，真正的从思想上去认识新理论，接受新理论。 2．研读新理论，撰写心得。学习必须要有个吸收的过程，如何吸收呢写出自己的认识，写出自己的观二、理论联系实际，探索效课堂。 ? ? ? 好的教学思想，不一定能促成好的教学行为。必须去实践，去验证。? ? ? 1、学写导学案。导学案教学打破了以往的教学组织形式。开放的课堂，学生的课堂还学生学习的主人地位，学生成为课堂的主人，老师成为引导者，参与者，而不是领导者，指挥者。导学案设计体现教师创新，它不同于以往的教案，教师忙在课前，运筹帷幄，引导学生进入佳境。学习人家的导学案，尝试编写自己的导学案，设计自己的导学案成了大家最感兴趣的话题。 ?? ? 2．尝试导学案教学。新的教学理论必然有不同于以往的教学行为和方法。导学案教学，突出小组合作，人人参与，体现新课程改革提出的自主合作探究的学习方式，自主学习环节交给学生学习的方法，提高自我学习的能力，有利于学生的自我成长。小组评价，小组监督，组内互学，人人参与，让我感觉到新教学方式确实比以往的传统教学在知识点和能力形成上，更实在，更高效。 ? ? ? 在本次活动中，努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时，查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作精美的教具和课件；课堂上，，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。在互动的活动中，?? ?如我在讲解《圆的周长》，采用多媒体和黑板相结合的方式，优势互补，完美展现了数学的学科特点。利用导学案采用小组合作交流方式，积极调动了学生学习的积极性，让每个学生都参与到了课堂中来。三、反思教学，有惊喜同样也有困惑。 ? ? 尽管杜郎口等全国9大素质教育模式理论都比较成功，但由于推广开来的多是理论和学案设计，如何从理论到课堂实际的，我们接触实际教学实例少之又少。到底应该怎么教学？没有实例，学起来便难了，许多无效的教学环节仍充斥在课堂中。针对此现象，我积极课堂教学反思活动，对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行，分析产生问题的根源，明确思路，为创建奠定基础。 ?四、前段教学中取得阶段性成果。 ? ? 1、教育教学观念有了一定的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念。 ? ?? ?在教学过程中与学生积极互动、共同发展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。 2、学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式正在逐步形成。 一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张