构建适合的教育.doc

构建适合的教育，打造师生成长的乐园 一、实施适合的管理，让人文管理开启幸福的源泉 ????办学思路指引发展方向。今年，学校根据发展的需要，重新规划了“创造适合的教育，奠基高尚的幸福”的办学理念，提出了“狠抓常规管理，规范办学行为，注重教学科研，推进素质教育，充实活动载体，促进全面发展”的总体要求，制订了 “举改革旗、搭电教台、唱艺教戏、品教研果、走创新路”的发展战略，确定了“德育为首、教育为主、育人为本、全面发展、学有所长”的办学宗旨和“三园四会五高”的办学目标（三园：培养学生聪明才智的校园，激发学生兴趣发展的乐园，陶冶学生情操的花园；四会：学会做人、学会求知、学会健体、学会生存；五高：师资队伍高水平、育人环境高品质、设施建设高标准、课堂教学高效率、全面发展高质量）。正确的办学思路为学校优质化工程建设起到了很好的导向作用。 ????创新管理机制促成良好校风。在优质化建设过程中，专家组提出了自下而上扁平式管理。为提高学校的教育教学管理成效，我校积极探索构建扁平式教学管理模式，创新管理机制，最大限度下放管理权限，努力实现三个转变：由管理向服务转变，实现部门职能的转化；由高度集权向充分分权转变，实现学校管理的低姿态；由个别管理向全员管理转变，努力实现学校管理的“无我”状态。三大转变的核心是校长为教师服务了，教师为学生服务了，制度为师生服务了。服务，让学校的每一员都成为了学校的主人，学校的教育教学工作呈现出良好的发展势头。 二、构建适合的课堂，让高效课堂奠定幸福的基石 ???学生的成长，离不开课堂的学习。同样，学生的幸福，也不能忽略课堂的幸福。从2011年我校开始创建高效课堂以来，我们一直在探索一种适合学生身心发展的教学模式。2012年，我校提出“互动.协作”的教学理念，在2012年的课堂教学改革方案中明确提出了课堂改革的总体目标：通过三年的努力，实现课堂教学方式的转变，使之更加符合素质教育和新课改的基本要求。也提出了教师目标：改变课程过于注重传授知识的倾向，教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者，提升教师的专业素养和教学艺术。还提出了学生目标：成为课堂的主人，养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，培养健康的情感、态度和价值观，创新精神和实践能力得到培养。最后提出了课堂目标：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，课堂教学是师生交往、积极互动、通力协作、共同发展的过程。 ????为了让全体教师想参与到课堂改革，能参与到课堂改革，我们积极为老师提供学习平台。为提高教师专业素养，根据学校实际，我们分三步走：一、走出去，带回“火种”。今年，我们分批次派老师到北京、上海、江苏、广州多地参观学习，学习回校后外出教师在一周W来秀的微论坛上向全体教师交流学习心得。这样的做法，既让外出学习者有学习的动力和思考的压力，也让在校教师在聆听中获取必威体育精装版的教育思想；二、请进来，感受“火种”。创建优质化学校，省教育研究院多次来校把脉问诊，为学校的校园文化建设和课程改革出谋划策。今年3月和5月，我们分别聘请外校教育专家来校讲学和现场授课，让教师观课议课，让老师们切身感受震撼。如果说走出去，带回的是星星之火的话，请进来，则是冬天的一把火，彻底点燃了老师投身课堂改革的激情。三、进课堂，传递“火种”。看了，学了，感受了，最重要的是要行动了。于是，今年的第二十四届课题研讨活动我们实行了课题研讨大改革，以“互动·协作”为课题的，以教研组为单位组织。小组合作从老师做起，一个教研组自成为一个小组进行“合作.分享”课题的研究。活动分五个步骤进行，即：组内集体备课；抽签决定授课人、说课人、主持人、随机答疑人；课例展示；教研沙龙；资料整理。在“互动.协作”这个大课题下每个教研组都有自己的研究方向，如高二年级语文组的“五步预习法”，英语组的“小组合作评价策略”，高一年级数学组的“赶帮超小组合作学习”等。协作，让老师们尝了取长补短的甜头，协作，让孩子们知道了一个好汉三个帮的道理。分享，让我们的课堂有了最真实的困惑，最明了的讲解，最耐心的启发，最真诚的帮助。每一次探索新知的过程何尝不是一次幸福的旅程。二十四届课题活动后，我们确定了“互动.协作”小组合作学习课堂的基本流程：一、预习质疑——协作探究——交流共享——拓展提升。 三、开发适合的课程，让校本课程提升幸福的品位 ????德育活动，砺志笃行。今年，我校继续实施“活动德育”、“体验德育”，为学生搭建适合生命成长的能参与、能感悟、能内化的德育平台。清明节，学校组织部分优秀学生远赴韶山瞻仰伟人故居，在一天的德育活动中，孩子们享受适合自己的德育课堂，磨砺了意志，净化了思想，陶冶了情操。每周一的国旗下的讲话，每周四的主题队会，每周五的文明班级评比，不定期的安全演练，三城同创从我做起，助残捐款等活动的开展，让德育活动常态化，生活化，起到了