浙江省宁波市慈城中学2014-2015学年度七年级语文上册(人教新课标)课件：17+走一步再走一步.ppt

作者介绍 莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? 检查预习 闷热 训诫 耸立 迂回 悬崖 晕倒 凝视 纳罕 屡次 嶙峋 啜泣 解释词语训诫:嶙峋:眩目:啜泣:纳罕:小心翼翼: 告诫，教导。 形容人瘦削。 眼睛昏花。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 惊奇，诧异。 小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。 父亲角度 这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是具体指导方法，让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能炼成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子的父亲。 母亲角度 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。 杰利角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 2、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 “探”可否换成“踩” ？ 点拨：不可以。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。 3、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？ 不同。第一次是恐惧和绝望；第二次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖…… * * 走一步，再走一步 莫顿·亨特 1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 2 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。 3、学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。 本文是叙事散文。 散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 按表达方式侧重点不同，可分为叙事散文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散’指立意明确，主题鲜明而集中。 “走一步，再走一步”实际上就是告诉我们：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要把大困难分解为小困难，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。 mēn sǒng yū jiè xuán yūn níng nàh?n lǚ lín xún chuò qì 瘦 骨 嶙 峋 shòu gǔ lín xún xīn jīng ròu tiào 心 惊 肉 跳 头 晕 目 眩 小 心 翼 翼 tóu yūn mù xuàn xiǎo xīn yì yì 耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏 （耸立） （怂恿） （灌溉） （瓦罐） （屡次） （竹篓） （陡峭） （俏丽） 理清文章脉络 划分好层次 （一）起因（1―3）换花样，爬悬崖。 （二）经过 (4—15)被遗弃，困悬崖。 文章 脉络（三）结果（16—22）父指点，下悬崖。