树上的鞋说课稿.doc

《树上的鞋》说课稿 一、教材分析 《树上的鞋》是冀教版小学语文四年级下册第二单元的一篇略读课文。本单元的主题是：动物是人的一面镜子。 本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。　　“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。 第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。 第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。 第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。 第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。 第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了 二、教学目标 根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。 1、正确书写9个生字。 2、了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”的意思。 3、能够恰当地想象后来发生的事情。 教学重点：培养阅读能力，理解“我”是怎样自然地用鞋子为雏鸟搭窝的。 教学难点：认真阅读课文，深入理解“我”天真、善良、质朴的特点。 三、 教学设想 围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重听、说、读、写的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。 在教法上，我力求给学生创设宽松的学习环境，如在理解“依偎”一词时我给学生做示范，让学生在学习语文时找到轻松的感觉；我设计的板书力求简单、美观，给孩子们视觉上的享受；另外，给孩子们的评价语尽量多元化，让孩子们在精神上体会成功的喜悦等等。在这种轻松、愉快的氛围中学习，能充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文内容。 在学法上，引导学生采用“自读、自悟”的学习方式，达到“教是为了不教”的目的。 四、教学程序 （一）、导入新课 1、（板书课题，齐读课题） （新课的导入力求简洁，体现“简约语文”） （二）、检查预习，指导生字。 （设计这一环节的目的是检查学生的预习情况，督促学生预习能力的逐步形成。另外，通过检查预习，还可以为教师的课堂教学结构提供有力依据。） 1、昨天，给大家布置了预习的作业，敢不敢接受老师的挑战？（出示生字词：掘土 蟋蟀 厉害 雏鸟 饼干 攀登 依偎 亲吻） 2、学生说课文的主要内容。（板书：鞋 家） （三）、课文　“我”为什么不直接把小鸟送进窝里？有哪些原因呢？在书上勾画出有关句子，然后用自己喜欢的方式读一读。 （四）、　　1树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）　　2小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）　　3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）　 （，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）　　师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？　 （生可能说是“靠着”的意思。）　　师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？　　（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。　　师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）　　指名读这句，体会依偎的意思。　　联系上下文理解“依偎”的意思　　师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的在一起。师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。　　（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。、　”的相辅相成；阅读与综合性语文活动的融会贯通；阅读与学生生活的有机结合……）　　　　　　师：把自己的鞋子奉献给了小妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们一下回到家后又会发生什么事呢？请同学们写出来。、布置作业：　　续编故事 (七)、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　8　*　树上的鞋　　　　　　鞋-------------挂在树上-------------