校园文化建设(彭艳).doc

品味书香，让学生在书香中快乐成长 ——记柏树小学校园文化建设 玉溪市易门县六街镇柏树小学 彭艳 摘要：以 “创建书香校园”为契机，以评选“阅读之星”“书香班级”为途径，引领全校师生养成读书的好习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好氛围。 关键词： 营造 蕴满 凝聚 快乐 著名学者朱光潜曾如是说：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上就是取决于这个民族的阅读史。”虽然这只是学者表达的个人观点，但细细揣摩，却不无道理。对于每一个教育工作者来说，都深知阅读对于启迪智慧、陶冶情操、提升素养的作用。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”在现代社会，提高每个公民的民族素质和文化底蕴，无疑成为了一种精神领域的时尚。我柏树小学校以 “创建书香校园”为契机，以评选“阅读之星”“书香班级”为途径，引领全校师生养成读书的好习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好氛围。 一、营造氛围，让校园有书香。 学校在抓好校园环境绿化、美化、净化与现代化的同时，突出体现学校的书香特色，营造浓郁的读书氛围，让学校处处都昭示书香醉人、诗情画意，学校特地树立了一块“煮书石”，石上“煮书”两个红色遒劲的大字，彰显了“书香校园”的内涵，时时提醒学生在读书时一定要“煮书”。为了让学生懂得“煮书”的内涵，学校利用黑板报进行宣传，内容丰富，图文并茂。 二、让每一面墙壁飘书香。 为了营造浓厚的“书香氛围”，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。我校加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。 我校自开学以来就为打造特色书香校园做准备，全校师生共同准备诗书画读后感，经过一个多星期的准备从全校370多名师生中征集而来评选出43副作品。教学楼一至二楼粘贴师生书法作品，二至三楼粘贴师生绘画作品，三至四楼粘贴师生《读后感》作品，每一组作品前都有前言部分。 书法作品，其中既有教师的书法作品；既有学书数年的学生所写的毛笔书法，也有跨进小学不满一年的学生的硬笔习作；既有严整的楷书、典雅的隶书，又有灵动活泼的行书。这些作品内容丰富健康，字体风格多样，书写手法灵活，表现出了我校师生奋发向上的精神风貌，反映出了我校近年来书法教学的成果。 美术的世界是多彩而梦幻的。干湿点染中，包容了整个大自然的色彩；一勾一画里，蕴着作者无尽的情思。在这里，我们用画笔点缀生活，用色彩扮靓青春；在这里，我们用心感悟真善美，聆听跳动的音符；在这里，我们挥洒手中的画笔，描绘美好的人生。这就是师生绘画展。 好书能长在你的心灵中，让你心灵敞亮，启开你心中一扇扇面向光明的窗户，让你看到理想的光辉，看到阳光普照前程，看到人间的鲜花美景，看清人间的真善美、假丑恶，引领你远离庸常，攀登高峰，走向高尚。这就是学生的《读后感》展。 三、让每一间教室蕴满书香。 教室布置，以进门侧面的墙和后黑板两侧的墙壁为主。进门侧面的墙的面积较大，布置的内容也较为丰富，有教师寄语、好书推荐、争当小明星、悦悦（月月）秀 … …教师寄语是班主任温馨暖人的话语，各班主任寄语于学生，是在学生成长过程中对学生的思想指导，有激励学习，或是健全心理，又或是提高道德水平......它会给学生营造一个轻松愉快的学习环境，同时也会给学生带来无穷的快乐，学生在这样的环境中会很自然地把老师当做知心朋友一样，老师的工作也就会轻松愉快，教育也会起到事半功倍的效果；为打造“书香校园”，提高学生的知识水平和阅读能力，促进学生自身的发展，“好书推荐”活动在侧墙上站了一席之地。它提高学生读书积极性的同时，更丰富和提高了学生的知识和动手实践能力；为了更好地推进学生课外阅读，让学生好读书、读好书，本次教室布置将组织评选表彰积极参与阅读活动的学生，分别授予“诵读小明星”、“ 采蜜小明星”、“ 写作小明星”的称号，小明星根据年级不同，分为：一、二两个年级的同学争当诵读小明星；三、四年级的同学争当采蜜小明星；五、六年级的同学争当写作小明星；悦悦（月月）秀是书香校园班级成果展，主要是展示学生在本月里阅读的一些心得体会，有手抄报、成语绘画、诗配画、书法作品等，让学生在读书实践活动中陶冶情操，获取真理，树立理想。 在引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法的基础上，引导学生读书按照兴趣—乐趣—意趣—志趣的层次逐步提高；为此，后黑板两侧的墙壁，主要布置为颁章台。内容为：自学章、红读章、书法章、好学章。利用颁章的激励活动平台促