校园文化建设情况.doc

我确定的题目是《小学校园文化建设初探》，确定这样一个题目，我想试图提出、解决和回答针对于小学校园文化建设——为什么要建？建什么？怎样建和谁来建的问题。我知道这是一个十分宽泛而博大的课题，需要的不仅是理性的思考，更需要的是经验的总结，于我个人的学历、阅历很难尽述清楚。不到之处敬请领导与同仁指正。 第一、更新观念，在思想上弄清为什么建的问题 “学校文化”这一概念的最早提出是美国学者华勒，他给学校文化的定义是：“学校中形成的特别的文化”。我国学者朱颜杰在其《学校管理理论》中给学校文化下的定义是：“所谓学校文化，是指一所学校内部所形成的为其成员所共同遵守并得到同化的价值观体系、行为准则和共同的思想作用的总和”。尽管国内外对校园文化的阐述各有不同，但表达的涵义是一致的。校园文化的本质意义在于影响和制约师生也就是“校园人”的发展。其最高价值在于促进“校园人”的发展。在不断推进素质教育与教育现代化的今天，重视并加强校园文化建设必将有着十分重要的历史和现实意义。 一是实现民族振兴与适应未来社会发展的需要。９８年联合国教科文组织的“世界教育报告”在分析当今世界形势时指出：“青年一代正在跨入一个在科学技术、政治、经济、社会和文化领域都日新月异的世界。未来以知识为基础的社会，其轮廓正在形成，教育的地位正在发生变化。”大家知道，任何教育都是以人为核心，以促进人的发展为目的。强调的应该是人格的自尊与综合素质的提升，也就是说我们所要培养的应该是在一个以选择为标志的社会主义市场经济体制中，能够选择、能够创新的人——这样的建设者和接班人。99年党中央、国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也正是站在这样的时代高度，把提高每个人的全面素质和实现中华民族的复兴联系在一起所做出的教育决策。客观上要求每名学生不但要有扎实的基础知识更要有高度的人格自觉与综合素质，需要的是学生的主体意识与学习能力的健康发育。由此，也就需要有一种科学、合理并不断发展成熟的校园文化与之相适应。以我校的２116名学生为例，若干年后，就要有２116个个体细胞成熟并走向为社会，走向社会后的个体的人需要的不仅仅是学校给予的知识力量，更需要的是学校给予的综合能力，而这种综合能力的形成很大程度上来源于科学、和谐的校园文化的营养补给。 二是实施教育创新的必然需要。要探索出一条与社会发展相适应的现代化教育之路，仅仅依靠课堂教学这一基本手段和过程是远远不够的。在新的时期,发展小学校园文化建设，是实施和推进素质教育的有效手段。当前在研究和建设小学校园文化中，依然存在着地区经济发展的不平衡、教育观念陈旧，教育对象主体性认识不足，封闭式管理以及惧怕承受因教育改革而带来的压力等问题。我们作为一所县级小学，在实施教育改革的过程中同样面临着观念陈旧、方法老套、经验不足以及资金短缺等问题。但我们深知，在今天一体化、信息化、多元化发展的社会，不去改革我们以课堂为主的传统的教学模式，我们所培养出来的孩子也必将过早地被社会所淘汰。那么就需要下大力建设一种以校园文化为主体的生态型教育环境。以此来提升学生的综合素质与参与未来的社会实践能力，可以说这既是教育的方向也是实施教育创新发展的必由之路。 三是发挥校园文化的能动作用的需要。教育学理论告诉我们，人的身心发展依赖于三个因素：遗传、环境、教育。遗传的影响主要对“身”。而环境和教育则对“身”和“心”起决定性作用。小学时期是儿童从游戏为主的朦胧期向以学习为主的责任期转变的重要阶段，也是儿童，生理、心理发育的较为关键期。试想一个学生从清晨到校至傍晚放学，要有近八小时的时间在校园学习生活，那么校园文化的熏染作用绝非是单纯的学科教育所能替代的。良好的校园文化应该具有教育性、审美性和渐进性三种功能。教育性是指校园文化 所具有的潜移默化的教育激励作用。审美性 是指校园文化对学生情操与修养的熏染作用。渐进性是指校园文化对学生成长的长期渗透作用。 　　第二、思考研究，在理论上明白建什么的问题 　　综合不同地区不同学校正在建设中的校园文化，从理论层面上考量，小学校园文化建设应该分化为三个层面，既：物质层、制度层和精神层。 　　一是物质文化的营造。校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。它包括校园的地理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑、教学科研设备、文化设施和生活设施以及校园里大小园林、草地、花坛、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰校容作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。 二是制度文化的营造。校园制度文化环境是依据学校有意识选择的、具有强烈的规范性、组织性和