校园暴力案例分析.doc

关于“校园暴力”的案例分析 首先给大家介绍一个让我看了非常震惊有些不敢相信的案例。 一个月前，她在自己班的教室，众目睽睽之下，被同班4个女生拳打脚踢，继而又被拽进女厕“教训”了近两小时，被打了八十几个耳光，磕了4个头——这份屈辱如今深深地烙在了小徐艳的心头，成为挥不去的阴影，“我不想读书了，再也不上学了……”望着可怜的女儿，母亲伤心欲绝，“我们不需要什么，只想讨个说法。给我们一个说法，我是把孩子送到学校学习的！” 事情发生在5月23日，早晨8：00，徐艳刚来到自己的位置上，坐在倒数第一排的同班同学王一（化名）二话没说，脱下有跟的皮鞋对着徐艳后脑勺就是一下，“骂我们肥是吧，骂啊……”徐艳蒙了，还没有来得及辩解，就被王一、邱云、袁敏、许平平（全为化名）四人揪住头发拖到后门。当着全班人的面，她们对她又是扇巴掌又是用脚踹。 “数学老师也看到了，全班同学也都看到了，可没人敢管，他们也怕。”采访中，徐艳委屈地说，“我没有骂过她们。只是因为她们经常打人，我害怕，从来不跟她们玩。” 上课了，徐艳获得了短暂的解脱。但下课铃一响，王一又晃到了徐艳面前，“你怕我吧？你恨我吧？走，去厕所说清楚……两个解决办法：一是你把衣服全部脱掉，在教室走一圈；二是给我们四个人磕四个头……”眼看徐艳疼得那痛苦的样，邱云“游说”：“我扶你去厕所，不会打你的。”徐艳不同意。最后王一又一把抓住头发，把她拖进厕所，关上了门。“王一先打了我几十个巴掌，然后又把皮鞋脱下来抽我，还揪着我头发往墙上撞”，徐艳告诉记者，她被拖到洗手间时，有几个女生害怕出事，跟她们一起去了，但被王一她们四人吓回去了。 让记者始料不及的是，那四个女孩殴打徐艳竟是从这样荒唐的问题开始的——“你说，我漂亮还是袁敏漂亮？”王一问。徐艳不做回答，王一抬手就给她一耳光。而如果徐艳回答“王一漂亮”，袁敏就扇她一耳光，回答“袁敏漂亮”，就遭王一耳光…… 目前，徐艳身上还有很多未消的伤疤。脸上虽然恢复了白净，但笼罩在心头的阴影却再也挥不掉。“她经常头疼，半夜还常做恶梦惊醒，唉！”妈妈一声叹息。 真不敢相信（当时很震惊），竟然如此残暴。 接下来，再给大家介绍一个我们身边的发生在我自己班级的一件暴力事件。到现在，我还记忆犹新。那是在高一，我所带的三班和二班多达14名学生参与的打群架事件，性质非常之恶劣。好在学校和学年处理的很及时，没有发生后来暴力事件的延续。当时，学年领导马上调查学生打架的真正原因并上报学校，学校也是通过批评教育、给予处分才把事情得以解决。后来调查才清楚打架的真正原因是因为三班的一个女生，该女生在初中时和二班一男生处朋友，上高中后不想继续和其交往，但该男生不同意，所以还总来骚扰，三班男生知道后就发生了刚才所谈的暴力事件。我记得当时政教处理这件事是王友利老师，我们单独给七名参与打架的学生开了一个家长会，并且请张群主任代表学校给的处分，当时是要求学生和家长在处分上共同签字。通过这样的处理起到了很好的教育效果，在以后，班级再没有出现类似的打群架事件。 校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近年来，校园暴力事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。为什么会发生这些让人难以相信的校园暴力哪？我们高三班主任经过讨论后一致认为主要原因有三方面： （一）家庭暴力是校园暴力产生的根源。 校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感，从而形成“攻击性人格”。为此，他们往往采用暴力去欺凌弱小，一方面释放压抑，获取一种心理上的平衡，另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见，缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。 （二）老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。 老师不论出于什么目的体罚学生，带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前，学生想要对抗在后！现在老师对学生体罚的事件，虽还时有发生，但已大大减少，这正是教师观念进步的体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中，老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动，但其杀伤力更大。老师如果对某个性较强的孩子采取“冷暴力”的话，将会极大地伤害孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭的后果，还可能会影响到他们的心理健康，极易成为校园暴力的施暴者。 （三）暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因。 有报道显示：校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。他们作案前有预谋，整个过程之周全、手段之残忍，让成年人都叹为观止。他们是从哪儿学到这些“知识”的？答案出乎意料又不出所料：正是一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪！一些出版物甚至某些新闻报道，为了追求所谓的“效