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教育部 《小学科学课程标准》修订动态简介 小学科学标准修订组 曾宝俊 2013年03月07日 Weile zhognguohaizidekexke 2013年小学科学课程标准修订背景 2001年，教育部颁布了《小学科学课程标准（实验稿）》 课标研制负责人：郝京华（南师大教授） 2003-2011年教育部启动课程标准修订 前期主持修订负责人：郝京华（南师大教授） 后期主持修订负责人：韦 钰（原教育部副部长） 2011年3月韦钰修订组完成《小学科学课程标准（修订稿）》，送教育部审定。 * 受教育部的委托，专家工作委员会组织了《小学科学课程标准（修订稿）》的审议工作。经审议，学科审议组的审议结论是建议“先行试点，暂缓颁布”。 主要意见： 课程内容总量与难度的把握、内容标准采用“核心概念与分解概念”的表述方式、内容标准不能进行分阶段划分的做法等，未经实践检验。 在此基础上，专家工作委员会提出了“继续修订小学科学课标”的建议，得到了教育部党组的认可。 * 《科学课程标准》修订原则 （一）充分依托专家学者。专家工作委员会组织成立小学科学课程标准修订组，请院士领衔，充实一线教师。充分依靠修订组制订小学科学课程标准修订方案，明确修订工作具体思路，开展修订工作，确保课标修订工作的专业性。 （二）充分吸收已有成果。认真总结十年来小学科学课程改革的基本经验，充分吸收小学科学课程标准实验稿和修订稿的基本成果，确保课标修订工作的连续性。 （三）充分拓展工作视野。着眼于我国经济社会发展对国民素质的需求，认真研究并注意吸收国际小学科学教育的必威体育精装版成果，确保课标修订工作的前瞻性。 （四）充分听取基层意见。在小学科学课程标准修订过程中，要采取适当形式，充分听取专家、教研员和一线教师的意见，确保课程标准的适切性。 * 工作步骤 第一阶段：准备工作（2012年12月-2013年1月中旬） 第二阶段：部署修订工作（2013年1月中旬-2月初） 第三阶段：专家修订组调研（2013年2月初-3月底） 第四阶段：撰写修订稿（2013年4-9月） 第五阶段：征求意见（10-11月） * 课标修订专家组成员（一） 顾问: 甘子钊 中国科学院院士，北京大学物理系教授 组长: 郑光美 中国科学院院士，北京师范大学生命科学学院教授? 副组长： 郝京华 南京师范大学教育科学学院教授，中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长，小学科学课程标准研制组组长，修订组成员 刘恩山 北京师范大学生命科学学院教授，中国教育学会生物学教学分会副理事长 胡卫平 陕西师范大学教授，教师专业能力发展中心主任 * 课标修订专家组成员（二） 高凌飚 华南师范大学教授，华南师范大学课程教材研究所所长，教育部华南师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部华南师范大学基础教育课程教材评价中心主任，小学科学课程标准综合审议组成员 韦志榕 人民教育出版社总编辑，课程教材研究所研究员，中国教育学会地理教学研究会理事，小学科学课程标准修订组成员 郑长龙 东北师范大学教授，东北师范大学化学学院副院长、化学教育研究所所长，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长 叶善专 东南大学物理系教授，小学科学课程标准修订组成员 顾志跃 原上海浦东教育发展研究院院长、研究员，小学科学课程标准学科审议组成员 * 课标修订专家组成员（三） 张 俊 南京师范大学教育科学学院副教授，中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员 喻伯军 浙江省教育厅教研室课程部副主任，小学科学特级教师，浙江省小学科学教学分会秘书长，小学科学课程标准修订组成员 曾宝俊 小学科学老师，江苏省特级教师，全国科学教育专业委员会会员、江苏省小学科学教育专业委员会常务理事 彭 香 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学科学教研室主任，中学高级教师（特级教师），中国教育学会科学教育分会理事 * 背景及需求： 科技与科学教育研究的发展 近十几年来科技发展 已在自然界留下了不可磨灭、影响巨大的人造印记； 对普通公民和科技人才提出了新的要求； 近十几年来科学教育研究的成果 人是如何学习的（How People Learn）等研究报告/专著； 学习进阶（Learning Progressions）等模型； 科学、技术、工程与数学教育（STEM）的发展 2013/1/31 * 背景及需求： 对基础教育体系认识的发展 水平一致性：即课程、教学和评价都要向课程标准看齐、都指向相同的学习目标、共同支撑学生科学素养的发展； 垂直一致性：即教育系统内的各个层级——班级、学校、学区、省——享有共同的科学教育目标、评价目的和方法； 发展的连贯性：