校本教研 幸福之旅.doc

校本教研 幸福之旅 ——麻城市乘马岗镇院子中心小学开展校本教研的实践总结 “创新红土文化，形成院小思维，奠基幸福人生”是我们院子小学的精神追求和办学理念，随着校本教研的步步深入，我们这个偏僻的农村学校逐渐活起来，学生的思维逐渐飞起来，教师的智慧逐渐燃起来！近年来，我校沿着“校本教研、提升素养、幸福成长”的思路积极探索，走出了一条教科研的幸福之路。 一、健全教研制度，为师生开启幸福之源 校本教研最重要的是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动。于是，我们根据农村小学条件比较差，师资相对薄弱的具体情况制定并严格实施了这么几项校本教研制度，具体是： 1．抓组织，点亮领导实践智慧。 学校成立了以徐能英校长为组长、副校长江培柏为副组长、教导主任和教研组长等为成员的校本教研领导小组。建立了校本工作运行机制和责任管理制度，运行机制是“校长决策——主管副校长具体负责——教导处组织落实——教师群体参与实施”； 责任管理制度是校长作为第一责任人的“四全责任制”，即“全程规划责任、全程组织责任、全程保障责任、全程管理责任”。这一制度下，领导小组分工明确、责任落实，制定了详细的校本教研计划，定期召开校本教研会。校长将自己的教育教学理念变为大家的行动，点亮了教师的教研人生，彰显了我校校本教研的鲜明特色。 2．建制度，确保校本教研有序开展。 建立了校本教研制度体系。《院子中心小学校本教研工作制度》是校本教研工作总章程，确保在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与其它规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。《教研组（长）校本教研工作制度》要求教研组长既独当一面而又有创意的在课改背景下负责组织本学科有关教学研究的全部工作。《教师校本教研工作制度》旨在鼓励教师主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。 建立“五个一”工程。学科教研组紧紧围绕学校“五个一”和教师“五个一”开展校本教研。学校 “五个一”：（1）每周要有一次教研汇报活动，内容可是集体备课、说课、评课、教学观摩、校长论谈、学习读书交流等。（2）每学期开展一次教学反思交流会。（3）每学年举办一次教学开放周。（4）每学年举办一次“课内比教学”活动。（5）每学年进行一次实验论文或案例分析评选。教师“五个一”，即建立一个个人博客，每周写一则评论或反思，每月写一篇心得，每学期讲一节公开课，每学期写一篇课题研究论文，每年读一本教育专著。深入开展“走近名师、走进名著”教育阅读活动，让教师与名师对话，与名著交流，及时补充“新元素”，有效汲取“营养品”。 3．强机制，开启教师幸福之源。 学校尝试建起了自己的“名师工作室”，在各级领导的大力支持下，初步形成了“教学新秀-——骨干教师——学科带头人——优秀班主任——名师”层级梯度攀升的“金字塔”教师能力提升模式。 机制完善了，就能保障教研工作扎实、有序地开展，形成良好的教研动态，为学校的发展保驾护航，为师生开启幸福之源。 二、开展课题研究，为师生奠定幸福之基 校本教研的核心工作就是必须找准学校的定位，选好课题和切入点，拟订出近、中、远期规划，并持之以恒地开展科研活动。2012秋学期，我们申报了黄冈市级课题《农村小学生幸福人生奠基的特色研究》，旨在通过课题研究，使全体老师全身心地去探索教育教学的规律，遵循儿童发展规律，挖掘学生幸福的源泉；遵循教育教学规律，搭建学生幸福成长的阶梯；树立“以人为本”的管理理念，做培养学生幸福成长的引路人。 1．注重过程管理，保障课题实验工作持续、健康发展。学校成立课题实验管理领导机构，经过充分讨论，制定科学的课题实施计划。在课题实施计划指引下，课题实验小组力求不断探索更贴切学校、班级实际的子课题，鼓励教师大胆进行个人探索。同时，倡导同伴互助。学校加大理论和实践指导，提高课题研究工作的实效性和延续性。教研组制定可操作性强，认同感强的研究计划，组织教师积极搜集材料，切实开展理论培训工作，为研究工作积淀丰富的理论，调动教师参与研究的积极性，严格按计划开展工作，及时开展阶段性反思、总结、调整，并及时做好过程性材料的收集整理、归档，不断丰富经验、理论的累积。促进课题研究的不断深入开展。 2．注重课题实验与课堂实践的有机融合。我们坚持把课堂教学与课题实验工作紧密联系起来，定期开展课题研究的实践反馈会议，及时推广好的经验做法，让教师在课堂教学中尝试，不断提高课堂教学效率。课题研究让师生体验、感受幸福，培养勤奋的精神品质和创造幸福的能力。如：一个奇思妙想、模型制作；战胜留守的孤独、融入同伴的快乐；大伙在一起的风雨彩虹、智慧共享；学校社团的构建、“快乐周三”课程形成。 3．建构起一套课题研究的运作模式。有课题指挥层、学术指导层、项目承担层、智囊协助层，项目制为抓手，责任制为保证，匹配性为标尺，