校本课程经验交流.doc

加强校本课程建设 学校是基础教育课程改革的一项重要内容为了更好的挖掘资源，通过实践，我们逐步摸索出了一套符合我校实际的校本课程具体做法如下：宣传，校本课程建设认识 随着教育管理体制改革的不断深化和对素质教育的实施，学校的校本课程建设是新一轮基础教育课程改革的一个重要课题，为准确把握其内涵，认真学习基础教育课程改革实验工作有关文件，领会其精神，知晓其理念，明白其做法。通过广泛宣传学习，全校上下形成了这样的共识： （一）校本课程建设是为了推进素质教育，促进学生全面发展。地方与校本课程建设要依据学生个体需要以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。（二）校本课程建设有利于教师的专业发展。校本课程建设要求教师进行不同程度的，从而改变了教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进教师自身的专业发展。 （三）校本课程建设有助于形成学校的办学特色。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。校本课程建设扩大了学校在课程上的自主权，使学校可以因地制宜地进行课程创新。提高课程对本校学生的适应性，进而形成学校的办学特色。二、培训，校本课程开发的（一）建立地方课程与校本课程开发组织机构。建立一支自上而下、民主开放的组织机构是保证校本课程开发渠道顺畅的重要因素。为此，成立相应的校本课程开发小组。随着人员的变动，现在我校重新调整了校本课程开发领导小组：组长，为副组长，部分骨干教师和教研组长为成员的校本课程开发工作小组，具体指导校本课程开发在校本课程开发领导小组与骨干教师的共同努力下，我校形成了一种自上而下，顺畅、民主、互动的课程开发氛围。（）开展师资培训，提高课程意识。校本课程开发与实施的主体是教师，教师是校本课程的研究者、开发者、实施者，教师的态度和能力直接影响校本课程开发的成败。只有开展好以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才有可能真正发挥教师在校本课程开发中的作用。为此，我们将校本课程培训贯穿于课程开发的全过程，做了以下工作： 1．理论学习。课程开发小组筛选有关课程开发的理论书籍和文章推荐给各教研组，作为教师学习和培训的内容，要求各教研组深刻领会精神，强化教师的课程意识，明确校本课程开发的意义，了解校本课程的涵义和特点。2．参观学习。配合学校新老教师“老带新，传帮带”活动，我们有意识地让新入行的教师和有经验的资深教师结成对子，有效的形成互帮互助的风气，促进了新老教师之间的经验交流。学校还外出参观学习，借鉴校本课程开发的成功经验，结合我校实际分析制定校本课程方案，取长补短。 （）示范带动，以点带面。开发了《》校本课程；三、实际，进行校本课程开发 校本课程的设置应与学生生活特点、学习状况、地方资源、学校特色等相结合，要有比较合理的结构。我们将课程设置大致做了以下几个方面的工作： （一）要与学生的年龄特点、知识经验相吻合，适宜学生个性的发展； （二）抓住；（三）将自主研讨的方式引入校本课程开发中（四）、层层措施落实（一）教研组积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行（）校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。 （）学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 （）完善管理网络和运作流程，确保校本课程从无到有，从有到精，尽快形成特色。、校本课程评价 （一）教师评价 1．教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 3．教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 4．任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。 5．学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。 6．学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 （二）学生评价 校本课程对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为评比条件。二看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。校本课程的管理与实施一校本课程开发对教师的专业理念产生了重大的影响。学校是为学生存在的，课程是为学生开设的，教师所做的一切归根到底是为了学生最大限度的发展，校本课程开发体现以学生为本，所以参与校本课程开发，也有利于教师形成以学生发展为本的理念，我们深深感受到，新的课程理念已在教师头脑中扎根，并逐步落实在教育教学实践中。 校本课程的开发有助于提高教师的课程开发能力、研究能力、教学能力。为进一步