校长的自我管理.doc

浅谈校长的自我管理 我国中小学校长有百万之众，他们对办好我国的基础教育，有极大的影响。如何管理和提高这支百万大 军的水平，是一个值得认真研究的问题。 校长要重视自我管理 中小学实行校长负责制以后，“校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思想 、行为和作风在学校工作中影响全局”（柳斌：《学校管理研究专题》“总序言”）。学校内部每个人、每 件事都有人管。校长谁来管？校内没有哪个机构是管校长的，也没有哪个人是校长顶头上司。当然，学校党 组织、教代会、校务委员会可以对校长的思想和行为进行监督，但监督和“管”有很大区别；当然，上级党 组织、教育行政部门可以管，但上级组织不在身边，“天高皇帝远”，鞭长莫及。如果在校长之上另设机构 来管校长的话，那就不叫校长负责制了。实践多次证明，那种领导体制，弊端很多。管理学也告诉我们，一 个基层单位，管理层次越多，效率就越低。这个问题怎么解决？我认为，只要强调校长自我管理，让校长把 自己管好，再加上有关部门的监督，校长的思想、行为和作风就不会“出格”。 校长自我管理的内容 校长自我管理的内容主要有以下三方面： 1.校长要自觉履行职责。所谓职责，是职务带来的责任。校长自觉地、出色地履行职责，就是称职的好 校长，否则，就是失职。校长的职责是什么？国家有两个文件可以说明。一是，1991年6 月国家教委颁发的 《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》；二是，1996 年3月9日由国家教委朱开轩主任签发的《小学管理规程》。这两个文件，对校长主要职责的表述虽有不同，但有两条基本上是一致的，一是全面贯彻执 行教育方针、政策和法规，二是全面领导和负责学校的行政工作。校长要自觉履行职责，就要牢记这两个“ 全面”。前者是校长的基本职责，后者是校长的主要任务。 自觉履行第一个“全面”，必须注意以下两点： （1）正确理解教育方针。 例如《中国教育改革和发展纲要》提出了新时期的教育方针，教育法也明确 提出了教育方针问题。但教育法所提的教育方针增加了10个字，这10个字要仔细领会。又如教育方针的三句 话，特别是“教育必须与生产劳动相结合”怎么理解？不要把教育与生产劳动相结合的涵义理解得很狭隘， 也不要把教育与劳动生产相结合同师生参加体力劳动等同起来，重犯“大跃进”年代和“文革”期间的错误 。我们强调的是，教育要与社会实践相结合。 （2）全面贯彻教育方针。加强和改革德育工作； 改革教学内容和教学方法，提高教学质量；加 强和改善体育卫生工作；发挥美育在学校教育中的作用，培养学生审美观念和审美能力；重视劳动技术 教育；发挥学校教育的主导作用，学校教育、家庭教育和社会教育要紧密结合。 全面贯彻教育方针，是为了全面提高教育质量，全面提高学生的素质。目前大力推行的“素质教育”， 目的应是提高学生的全面素质。不要把“素质教育”只理解为提高学生体、音、美方面的素质。 2.校长要不断提高自己的素质。校长应具备以下基本素质： （1）良好的政治素质。在今天， 政治素质总的要求是执行党的基本路线，这是政治方向和政治立场问 题。政治素质还包括工作态度和工作责任感，热爱本职工作，有强烈的事业心和使命感。邓小平说：用什么 标准来衡量干部的政治素质呢？“为人民造福、为发展生产力、为社会主义做出积极贡献，这就是主要的政 治标准。”“政治态度好，主要应该表现在为社会主义劳动得好，做出的贡献大。”（《邓小平文选》第二 卷101页） （2）良好的业务素质。主要包括知识和能力两方面。 一是有相应的学历、文化水平和专业知识（包括 教育理论知识），二是有管理才能。这是校长不同于教师的主要特点。只有专业知识，没有管理才能，不可 能成为一个好校长。管理才能主要包括组织能力、重视效率、发扬民主的工作作风、讲究领导艺术、有社交 能力等。 （3）良好的心理素质（或叫思想素质、心理品质）。学校管理，主要是管人和管事。要管好人和事，首 先要管好自己。因此，校长心理素质的好坏，主要表现在如何对待自己，如何对待别人和如何对待工作。 如何对待自己？概括地说，就是要严于律己。要求学生做到的，自己要率先做到，成为楷模；要求教师 讲师德，自己要带头做到。 如何对待别人？概括地说，就是要宽厚待人，有宽容精神。这是校长团结群众必须具备的心理品质，也 是领导集体能够团结共事的最重要一条。 如何对待工作？概括地说，就是要实事求是，勇于创新。实事求是，就是从实际出发，按实际情况办事 。邓小平说：实事求是是毛泽东思想的精髓。所谓勇于创新，就是敢于冲破旧的观念，敢于按照新时代的要 求创造、求新。这是现代校长必须具备的心理素质。 （4）良好的身体素质。中小学校长责任重大，任务繁重， 没有充沛的精力不行。充沛的精力来自健康 的身体。健康的身体来自饮食起居要有规律，有良好的生活习惯。更重要的是要注