教育教学技能(原稿)_图文.pptVIP

2012年新教师岗前培训 湖南工程学院：高为国 * 第*页 高校教师教育教学技能 机械工程学院：高为国 高等学校教师岗前培训 * 第*页 第一章 教育教学技能概述 教师是一种具有“双专业”性的特殊职业。一是具备所教学科的专业知识与技能，解决“教什么”的问题；二是具有传递知识和技能的技巧，解决“如何教”的问题。 教育教学技能是指通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。知识和技能是能力结构的两个基本因素，作为高校教师，如果缺乏相应的知识和技能，相应的能力也就不存在了。 教育教学技能的特点： 1.动作技能和智慧技能的融合 2.个体经验和人类经验的融合 3.理论与实践的融合 4.学习与应用的融合 5.主导与主体的融合 国内外已有的教育教学技能观： 1.活动方式说：指具有效果的教学活动方式或通过练习得到的技能； 2.行为说：指教师的一系列教学行为； 3.结构说：指教师的教学行为与认知活动方式的结合； 4.知识说 ：指知识的贮存、提取和运用。 1.教师的主导作用和学生的主体地位相结合 认真备课；改进教学方法；改革教学手段；学会教书育人；科学驾驭课堂；融洽师生关系。 2.知识传授与合作探究相结合 以问题作为教学的切入点；以交流作为教学的活动形式；以研究与创新作为教学的激励机制；以宽松与和谐作为教学的主要环境；以能力培养作为教学的主要任务；以育人作为教学的主要目标。 3.专业发展与终身学习相结合:教师的敬业精神与专业能力。 4.专业精深与博学多才相结合：知识结构的综合。 5.科学教育与人文关怀相结合:同情、关怀、善良、公正。 教学原则概述： 1. 教学原则与教学方法：原则是用来指导方法的，原则是抽象的，而方法是具体的，原则指明一些基本要求，教学原则是对具有共性教学方法的总结。 2.教学原则与教学规律：如果将教学规律看成是抽象的宏观层面，把教学方法看成是具体的微观层面的，那么教学原则就将介于两者之间。 3.教学原则与教学内容：教学内容与教学原则之间具有双向的约束作用。 * 第*页 一、教学原则体系的标准 1. 相容性：是考察各教学原则与教学规律之间、各原则之间以及原则本身都是否相冲突。 2.完备性：是考察教学原则体系是否涵盖了教学的各个方面，是否对教学的整体起到指导作用。 3.独立性：是指教学原则体系中的各条原则是否都有自己存在的独立价值。 4.简练性：是指教学原则体系是否有过于宽泛或过于狭窄的条文。 二、大学教学的原则体系 1. 知识结构合理原则：以专业知识为主体，人文、科学、社会三类知识合理构成。 2.“授之以渔”原则：讲述解题思路，传授学习方法。 3.增强学生参与原则：参与课堂讨论、习题讲解等。 4.结合研究学习原则：科技创新、课题研究等。 5.指导自由选择原则：课程、专业、教师、活动、评论等选择权。 6.心里健康发展原则：正确引导、无私关怀等。 第二章 大学教学原则 * 第*页 1 . 备课的基本流程 （1）熟悉学生：包括学习成绩、个人爱好、发展意向、思想动态等。 （2）钻研教材：包括教学内容的优化与选择、课外知识的补充、插曲资料的准备等。 （3）确定教学目标：教学目标包括认知目标、能力目标、育人目标等。 （4）选择教学方法与教学手段：讨论、实验等。 2.心里准备 （1）角色自信是您成功的开始 （2）人格魅力是您获得学生尊敬的法宝 （3）以诚相待是搞好教学的基础 （4）灵活调整教学内容是您素质的体现 （5）教学技能的灵活应用是您进步的关键 3.教学准备实例（自学） 4.教案准备 （1）大学教案的特点与作用 （2）大学教案的分类 （3）大学教案的内容与形式 第三章 教学准备 * 第*页 一、关于讲授 1.讲授的概念：讲授是教师有目的、有组织、有控制的教学行为方式。一堂好的讲授课能够提供必威体育精装版的知识，能对分散的多种原始资料进行概括和整理，突出思维的条理性，能清楚地讲解重点、难点，并启发学生理解关键信息。 1.讲授的作用