格式化文档的教学设计.doc

4.2格式化文档教学设计 【教材分析】 本节课内容节选是《计算机应用基础》第四章第五小节，本节内容也是WORD软件知识学习的第2小节，内容相对较为简单，但知识点相对较多，此小节的知识点的掌握是学好WORD文字处理软件的必要前提，掌握好格式化文档的能力，能在版面编辑时，使版面规范、美观，增加可读性。 【教学对象分析】 本节课的教学对象是职专一年级的１２级鞋检专业学生，相对于二年级的学生而言，动手能力稍强，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪。因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点。 【教学目标】 知识目标： 掌握常用字符格式的名称及作用，会在文档中设置字符格式的方法。 掌握常用段落格式的名称及作用，会在文档中设置段落格式的方法。 学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。 能根据需要灵活设置表格的边框和底纹 能力目标： 培养学生举一反三、摸索学习的能力；提高学生的自主探究能力；培养学生自 主学习能力。 情感目标： 通过对完成作品的欣赏及评价，提高学生的审美观念；培养学生的团队意识；养成互帮互助的习惯。 【教学重难点】 重点：设置文档的字符格式；设置文档的段落格式； 难点：使用多种方法设置文档的字符格式，使用多种方法设置文档的段落格式。 【教学课时】 1课时 【教学方法】 以任务布置为导向的驱动教学法；逐步提升的层次教学法； 【教学准备】 事先准备好一份已完成的素材，具有多媒体教学软件的机房一间； 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 导入 师：将两张图片(已格式化、未格式化)进行对比，吸引学生注意力，引起学生学习兴趣 注意观察两张图片，并展开讨论、思考 提出任务，明确本节课的教学目标 师：既然同学们觉得已格式化的图片比较美观、漂亮，那我们要思考如何让我们自己的文档变得更加美观呢？让它变成属于我们自己的东西？ 思考操作，如何进行设置 设计意图：首先进行两张图片的对比，吸引学生兴趣，引起学生的好奇心，进而保持较高的学习兴趣，学生在欣赏过程中直观了解文档格式化的效果，直接地看到字符格式化和段落格式化的效果；（3分钟） 明确目标 提出任务 师： 本节课的学习目标是掌握文档的格式化操作，在本节课的教学中，我们将完成三个任务，而这三个任务将帮助我们达到我们的学习目标。提出任务：任务一 字符格式化 任务二 段落格式化 任务三 设置表格的边框和底纹 学生明确本节课学习目标，对于教师提出的三个任务进行思考，如何完成？ 设计意图：明确本节课目标，提出本节课任务，学生对于本节课学习更有目标，目的性明确，思考三个任务的完成操作，如何完成操作。（2分钟） 新授课 （字符的格式化） 师:以已经格式化的图片为样张，提出任务一，让学生先进行简单的字符格式化，尝试完成任务。（给予学生时间，进行尝试操作） 根据已给图片讲解字符格式化的相关知识点： 字符格式化包括字体、字号、字色、字形、字符间距、文字效果等 字形：删除线、双删除线、上标、下标、阴影、空心、阳文、阴文、全部大写字母、小型大写字母、隐藏文字等 字符间距：缩放、间距（加宽、紧缩、标准）、位置（提升、降低、标准） 文字效果：赤水情深、礼花绽放、七彩霓虹、闪烁背景、乌龙绞柱、亦真亦幻 设置字符格式的操作： 1、选中文本 格式 字体 2、选中文本 右击 字体 ( 字符格式的设置操作为本节课的教学重点之一。 学生注意观察，逐步吸收。 学生自主操作，尝试完成任务五，在完成过程中发现问题，归纳问题 学生进行知识点的及时更新，及时更改自己所进行的操作，及时改正，及时掌握，提高自己的操作能力。 设计意图：学生注意观察，进行知识点的解析，理解字符格式化在文字处理中的作用，有利于学生熟练使用字符格式化操作，吸引学生的兴趣，直观字符格式化设置效果。学生先进行自主操作，尝试进行字符格式化的操作，更大地吸引了学生的兴趣，真正实现了“做中学，学中做”的职业教育理念。操作演示，直观反映了该知识点的使用操作，有利于学生对于新知识点的吸收， 给予学生短短时间，及时对于刚才所进行的操作进行改正或完善，有利于学生对于新知识点的掌握，使学生获得更大的成就感。（8分钟） 新授课 （段落格式化） 师：以已经格式化的图片为样张，提出任务二，让学生先进行简单的段落格式化，尝试完成任务。（给予学生时间，进行尝试操作） 根据已给图片讲解段落格式化的相关知识点： 对齐方式：左对齐、右对齐、居中、两端对齐、分散对齐 缩