桂林山水教学设计.doc

四年级下册语文《桂林山水》教学设计 教材内容分析： 《桂林山水》是语文A版四年级下册的课文。这篇课文以“桂林山水甲天下”讲起，概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比方法描述了漓江的水、桂林的山和桂林的洞的突出特点，最后，把桂林的山和桂林的水联系起来，把自己的感受作为一个完美的整体展现在读者面前。 二、学习者特征分析： 本班四年级学生32名，男生19名，女生13名。他们乐于学习，课堂上积极思考，思维较活跃，基础知识较扎实。 三、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。 3．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。四、 教学重点、难点： 引导学生感受漓江的水、桂林的山那独特的美是教学的重点。 理解课文中一些词语和引用的诗句，是教学的难点。 五、教学策略选择与设计： 1、师生合作学习漓江的水的段落，体会作者的语言美，感受漓江水的特点，学生自主学习桂林的山和洞的段落，体会他们的特点。 2、总结写法、拓展迁移，读写结合，学习作者细致的观察、抓住事物特点的写法，体会总分总结构的严谨。 4、教师制作课件、播放视屏、音频，帮助学生理解内容，感受桂林山水的意境美，语言美。 六、教学环境及资源准备 1、电子白板，投影仪、音响。 2、教师制作课件，学生搜集有关桂林山水的图片或资料。 七、教学过程： 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 资源（媒体）运用 设计意图 复习导入 1、问;通过上节课的学习，桂林的山和水有哪些特点？ 2、师配乐范读， 1、学生交流 2、边听边欣赏 视屏 音频 复习旧知，引出新知。图片加配乐朗读，激发学生的学习兴趣。） 学习新知 抓住重点句段.品读感悟课文第二自然段。 学习迁移，自学第三、四自然段 学习一、五自然段 出示课件：2、指名读第二自然段， 3、指导有感情的朗读。（“真”要读的舒缓、注意“啊”的读法，排比句，要读出递进语势:声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强.。）4、图片欣赏。（进一步感受漓江水的特点，帮助学生理解词语） 5、总结学法：读课文、看图片，理解体会重点词句。 1、出示课件： （1）桂林的山有哪些特点？ （2）作者用桂林的山与哪些景物来作比较的？有什么作用？ （3）用“----”画出排比句， 用“......”画出拟人句，说说这样写的好处？ 欣赏图片、感情朗读：。（“真”要读的舒缓、注意“啊”的读法，排比句要读出递进语势:声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强.）5）（出示课件填空） 导语：有山无洞不奇，而桂林的山既有山有又洞，不用说一定很神奇！我们来读一读。 课件展示桂林的溶洞，同时教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“千奇百怪、色彩变幻”的样子。 导语： 观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见都是这样。欣赏了桂林山水，大家有何感受呢？ 1、出示课件：感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”的意境。 2、指名朗读这一段。其他学生思考回答。（出示课件） 3、你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”“这样”是指那样？ 1、思考： （1）作者用漓江的水与哪些景物来作比较的？用“——”画出。说说这样写有什么好处？ （3）用“----”画出排比句，体会这样写的好处？ （4）交流汇报。 （5）感情朗读 （6）图片 1、默读课文第4自然段，思考填空：（当堂练习） （a）作者用桂林的山与————、 ——————景物来作比较的？突出了桂林山的——————。 （b）—————词写了洞多，————、——————词写了洞美、——————词写了洞奇。 （c） 试着背一背 学生齐读课文。 欣赏图片。理解课文内容 ．指名朗读这一段。 理解诗意 （3）交流汇报 课件 图片