模块一 教育基础530_教育学_高等教育_教育专区.pptVIP

模块一  教 育 基 础 第一章 教育与教育学 一、教育基础知识 （一）教育的概念及其本质属性 1.教育的涵义是什么？ 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 培养人的活动是教育的质的规定。 广义教育：社会教育、学校教育、家庭教育。 狭义教育：学校教育。 2.教育的本质属性是什么？ 有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动。 （二）教育的构成要素及其关系 1.教育的基本要素有哪些？ 教育者、受教育者、教育影响。 （1）教育者——教育活动的主导者，包括： ①学校教师； ②教科书的编写者； ③教育管理人员和教辅人员。 （2）受教育者——教育的对象，即学生（学习的主体）。 （3）教育影响——教育者作用于学习者的全部信息（中介）。 内容上，主要是教育内容、教育材料或教科书； 形式上，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。 2.简述教育基本要素三者之间的关系 。 三者既相互独立又相互联系： （1）教育者是教育影响和受教育者之间的纽带， （2）受教育者是教育者施加教育影响的对象， （3）教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。 1.【2015国考试题】教育活动与其他社会活动最根本的区别在于： A.是否促进人的发展 B. 是否有目的的培养人 C.是否促进社会发展 D.是否具有组织性和系统性 （ B ） 2.【2014省考试题】教育区别于其他社会领域的根本特征是： A.有专门的教学场所 B.有专职教师 C.有目的地培养人 D.有特定的教学对象 （ C ） 3.【2015北京试题】教育的本质特征是 ： 　A. 永恒性 B .社会制约性 　C. 相对独立性 D. 培养人的社会活 （ D） 4.【2015国考试题】辨析题（8分） 强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。 错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。 （三）教育的起源 教育的起源有哪些说法？ 代表人物分别有谁？ 主要观点分别是什么？ 应当怎么评价？ 1.神话起源说（最古老的观点） 教育起源说，所有的宗教及我国古代的一些思想家持有这种观点。 这种观点认为，教育与其它万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人依于神或顺从于天。 这种观点是根本错误的，是非科学的，之所以如此，主要是受当时人类社会起源问题上认识水平的局限。 2.生物起源说（史上第一个正式提出 关于教育起源的学说） 代表人物：【法国】利托尔诺、【英国】沛西·能。 主要观点：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展；教育是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力。 比起神话起源说来，生物起源说是一大进步，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释，看到了人类教育与其他动物类似行为之间的相似性，其根本错误在于没能区分出人类教育行为与其他动物类似行为之间的质的差别（即社会性）。 3.心理起源说 代表人物：【美国】孟禄。 主要观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。 这种观点不同于生物起源说，但离生物起源学说也不远。因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”的话，那么这种“无意识的模仿”就肯定不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，也就是说，是本能的，而不是文化的和社会的。只不过，这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能。 以上三种教育起源学说大致反映了人们认识教育起源的历史过程即从