案例-玉环--管红增.doc

建构大数据，实现个性化学习 --玉环县城关一中数字化校园建设案例 玉环县城关一中 管红增 【】当前我国教育信息化发展进入以支持教学、促进学生个性化发展为核心诉求的新阶段(((。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》在基础教育信息化发展水平框架中提出，学校教育教学方式的变革要在学生多样性、个性化学习方面的改变上取得突破(((基于依据学习者的学习行为分析其知识基础和认知能力，进而为其提供个性化的学习内容和资源，促进个性化发展。e学e学e学e学 图1：“玉环e学e学e学e学考试、课堂、师生互动、校园设备使用、家校关系技术达到的地方，各个环节都将渗透大数据一张试卷，它带给我们的数据是什么？分数的背后，还能读到什么有价值的信息？不得不承认，对于学生，我们知道的太少——这是卡耐基在梅隆大学教育学院介绍中的一句，这同样是美国十大教育类年会中出镜率最高的核心议题(((。? ? ? ?举例来说，关键因素如课堂表现变化预测模式学生对学生在课堂中点滴微观行为捕捉，了解学生对知识的掌握程度及感兴趣程度，进而反思的教学是否满足了学生的需求对学习实时处理学习内容实时交互、练习评测即时反馈和学习交流同步互动三个方面有了数据在一次考试中，学生个人和整体在每道题上花费了多少时间？最长的是多少？最短的是多少？平均又是多少？哪些此前已出现过的问题学生答对或答错了？哪些问题的线索让学生获益了？通过监测这些信息形成数据档案，帮助教育工作者理解学生为了掌握学习内容而进行学习的全过程，有助于向提供个性化的学习模式。? 图2：“玉环e学堂”知识雷达图 图3：知识点掌握情况精细化分析 （三）个性化学习的保证：德育管理日常化 “玉环e学e学自适应学习系统内容传递模块管理维护传递个性化的学习内容与评价给学习者以支持学习者的学习行为学习者数据库存储学习者在学习系统时间标记的输入和学习行为数据自适应模块根据预测模块的运行结果触发内容传递模块再根据学习者的学习水平和兴趣推送合适的学习内容给学习者干预模块允许教学管理者自适应系统实施人为干预 图6：个性化学习平台 三、实施成效与反思讨论 （一）实施成效 经过近三年的建设、调整，城关一中的个性化学习智能云平台暨“玉环e学[4]以错误的方式将过时的知识教授给学生，这必将导致一种令人震惊的结果，学校将变成伤害学习者而不是使其得到发展的地方。[5]而及时反馈、多元评价、准确诊断成为寻找“正确的方式”的重要手段之一。自主学习智能云平台帮助教师全面掌握整个班级和特定学生的实际状况，及时了解教学目标达成度，反思自身在教学中的得失。在这一过程中，教师强化了“以学生为中心”的学生观，更新了数字化时代的知识观，学会了运用多媒体和网络制作微课，最重要的是发掘了教师在变革的教育中有别以往的应然角色。在全新观念的引领下，城关一中教师的专业成长势头十分喜人，获得全国公开课比赛二等奖等重要成果。 3、催生互动紧密家校合作。学生的健康成长离不开学生、教师、学校、家长、社区多方面的共同努力，如何建立紧密通畅的家校沟通渠道、如何找到并回应家长最关心的问题、如何从简单的信息分享扩展为有目标、有计划、有实施的深度家校合作，这些都是摆在学校面前的重大难题。利用EQ即时通，家长能够随时了解学生的在校状况，并结合其校外表现，与学校共同制订针对性的问题解决方案，监督方案实施，反馈实施效果。这一模式在青春期心理辅导、应试压力疏导等德育方面的作用更为明显。 4、文化品牌反哺学校建设。经过三年的探索与实践，“玉环e学堂”早已深入城关一中校园生活的各个层面，这种以数字化为特色的教育模式已经成为响亮的文化品牌。而这一文化品牌形成的个性化、精细化、云端化的氛围反哺学校建设，使城关一中无论是在学生学业成就与个性化发展、教师专业成长、学校课程建设、家校互动合作、硬件设施建设、数字平台完善等诸多方面都展现出独特的风貌，获得了教育同行和社会各界的好评与支持。学校作为“英特尔”未来教育试点学校、浙江省第二批数字化校园建设校、台州市数字化校园建设示范校，接待了省市各级教育局、兄弟学校的参观，并在浙江省数字化校园建设成就展、台州市数字化校园建设中期成果展及数字化教育论坛等较高水平的学术活动中做特色展示与报告。在此基础上，学校还是中国教育技术协会初中合作研究理事单位，借助高等级的学术研究平台，进一步归纳、总结、提升实践经验，以期未来更好的发展。 （二）归因分析 玉环县城关一中的成功是多方面因素共同作用的结果。但从“玉环e学堂”本身来说，最朴素而根本的原因在于其紧紧扣住了“大数据”时代的脉搏，在各模块的设计与实施中凸显了“基于大数据”的特点，也一定程度上契合了数字化环境下个性化学习的必要