梦在路上,路在脚下.doc

“创造有磁性的课堂”深度研修班 ----上海培训心得体会 长清归德月庄中学 张文妍 2012.03 梦在路上，路在脚下 ——上海研修心得体会 非常有幸参与了我区“创造有磁性的课堂”深度研修班的上海研修活动。3月22日至3月28日在上海集中研修，参观了两所各具特色的学校，聆听了九场精彩讲座，在我内心引发了一场风暴，席卷了混沌的思想，冲刷了岁月与我的冷漠，爆发了挑战自我的战争。静下心来，仔细梳理，我的收获可从以下几个方面体现： 一、 明晰了如何开展校本课程 我们学校也在进行校本课程的开发，对于如何开发，开发怎样的校本课程，以及如何实施，存在着许多困惑。更不用说将校本课程上升到特色课程了。 黄浦区教师进修学院韩立芬老师的讲座，给我解开了疑惑。韩老师首先介绍了她身边的特色课程，像《周庄的桥》《上博印象》《名字的研究》《刻录画》《诗意人生》《越剧艺术》《网络文明》《电影中的文学形象》《性格与色彩》，打开了我的思路，使我明白了校本课程就在我们的身边，像《周庄的桥》《上博印象》就是利用了我们身边的生活资源，《名字的研究》更是信手拈来，贴近学生生活，既有趣也有教育意义，名以正体，字以表德，从孩子们的名字谈起，纵横古今，给孩子以知识并理想，多好的切入口啊。《刻录画》是一种濒临失传 的民间艺术，把它开发成课程，有着传承古老文明的深远意义，并且有国家的支持，属于保护国家文化遗产。《诗意人生》《越剧艺术》则是两位有才的老师利用自身的专长开发的特色课程，一位品茶论诗，一位唱念做打，演绎艺术人生，寓教于乐传承文明。《网络文明》《电影中的文学形象》《性格与色彩》则充满现代气息，抓住当下学生的生活实际，引导学生过文明健康网络生活，能鉴赏美好，发现纯真，塑造心灵，学会交往，认识自我。相比之下，我们所做的校本课程则魅力不足，呆板有余，缺乏新意。往往是某些学科的附属品，甚至是变相练习，亟待改革。我们应大胆创新，用于实践，真正意义上做好我们的校本课程研发，造福于师生。 明确了教改的方向 张治校长所做的《学校在窗外》的讲座， 对美国教育做了全景观察，中美教育的巨大差异，使我感慨颇深，当我们忙于效仿“洋思”“杜郎口”等名校时，急于求成，急功近利，很容易流于形式，迷失自我。我们应沉下心来，认真思考，我们究竟要什么，我很认同美国中小学教育所关注的“学生批判性与创造性的培养”学是为了创造而不是复制。 人是有差别的，怎样应对不同程度的学生教育，关注每个学生的个性发展，困扰着我，特别是当我看到毕业班那些想学又学不会，不学又不甘心的学生时，很是着急，对于那些完全放弃自我的学生，则 是心痛，可是却深感无力回天，当我们束手无策时，还谈什么关注学生全体，为了每一个学生的发展呢？我想美国的分层课程是个好办法，让学生根据自己的能力自由选择不同难度的课程，“选我所爱”“爱我所选”从而使每个学生都能有所发展，而不是用无差别的课程教有差别的学生。说起来容易，做起来何其难也，在大环境不变的情况下，挑战传统，需要勇气，更需要胆识，我们大多数老师听后的感想是“根本办不到”，可是参观了江宁学校，特别是听取了吴校长的报告，我们不禁对这所学校和校长肃然起敬。混龄、混班、混科、分层走班，一分为二的课堂、临时同质班，大综合，跨学科包班这些刚从张治校长那儿听来的美国新鲜事，都在这所小小的江宁学校办到了，感叹之余，也增添了勇气，要有胆识、有眼界、有魄力，敢想敢做，临渊慕鱼，不如退而结网，人的发展离不开创新，教育事业更是如此，就像刘伟说的：“谁规定的弹钢琴必须用手”一样，许多常规，常态看似不可改变，不容侵犯，而实际上是我们自己神化了它，给自己的胆怯、无能找个借口罢了。 就像关院长所说，若我们能力不足，可从“仿”学他人长处做起，在“做中学”“做中悟”悟道从而创新，打造自己的一片天地。 三、明白了如何进行教师培养，提升自我。 3月24日下午，我有幸聆听了关景双院长的讲座，讲座很精彩， 我的收获很多，关院长有句话