梦游天姥吟留别.doc

《梦游天姥吟留别》 教学 目标 １、认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格。 ２、鉴赏“梦游”的意境。 ３、初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富而奇特的想象和极度夸张。 教学重点 难点 让学生理解“梦游天姥”和“留别”的关系 鉴赏“梦游”的意境，把握作者感情 教学过程 教学手段：多媒体 第 一 课 时 教学要点：初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点 教学步骤： 一、导入： 各位同学，今天我们来学习诗仙李白的《梦游天姥吟留别》。诗题中的“吟”，指的是古诗中得一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，也就是你自己想写什么就写什么而得出来的东西。 １、作者简介： 李白：字太白，号谪仙，唐代杰出大诗人，人称诗仙，是浪漫主义诗歌的集大成者；代表作有《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《赠汪伦》、《行路难》等等。与杜甫合称“李杜”。 2、作品背景 唐玄宗天宝元年(742)，李白寓家山东，旅游江南，经道士吴筠推荐，被玄宗召到长安，任翰林待诏。名为待诏，实际上干的是御用文人的工作，不久他就感到厌烦。由于他放荡不羁，蔑视权贵，便遭到高力士等人的排挤，天宝三年三月，李白上书请还，玄宗于是打发他回家。李白因此心情悲愤。这年冬天他回到山东，便只是与友人寻幽饮酒，忌谈富贵功名。天宝5年秋，离家南下，准备再游吴越。这首诗就是准备去吴越前夕写的。一名《梦游天姥别东鲁诸公》。 二、检查预习作业 1、检查字词读音：屐、倚、殷、澹、泉、霓、鸾、峦、悸、恍、嗟 2、学生全体朗诵课文 三、课文解读： 第一自然段。 　 （1）、“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”出海的人谈起瀛洲，都说那瀛洲隔着茫茫大海，实在很难寻找。海客，出海的人，烟涛微茫，就是说那些由水花与水气弄得海面模模糊糊，看不清楚，瀛洲是一座神山，我国古代传说，东海上面有三座神山，一座叫蓬莱，一座叫方丈，一座叫瀛洲。 　 （2）、“越人语天姥，云霞明灭或可睹。”云霞明灭，就是说云霞忽明忽暗。这一句意味着天姥山的景象万千，是真实可见的。这里为什么不明白写天姥山明白可见，而要说或可睹呢？其实这里是与上文，海外三神山之言涛微茫，无法寻求相对应。 　 （3）、“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”这里说的是天姥山看上去像横着跟天连在一，并且山势比著名的五岳和赤诚都要高伟。诗里面“掩赤城”，意思是掩盖了赤城山。那么座赤城山其实就在现在浙江省天台县境内。提问：有那位同学知道五岳是那五岳啊？五岳是我国五座大山的总称。即东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。势拔五岳，意思是比五岳还高。 　（4）、“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”这两句诗是说即使是四万八千丈高的天台山，对着它西北边的天姥山，相比之下，显得低了，好像要向东南倾倒一样。这里“一”，其实是“四”。 四、教师总结 第一节主要交代李白为什么要梦游天姆山，这样给下文做了很好的铺垫，使的文章衔接自然、通畅，第二小节的第一层交代进入梦境。 五、布置作业： 1、复习本节课知识点 2、书后习题一、二 第　二　课　时 教学要点：赏析梦游过程，把握作者情感 教学步骤： 一、导入：检查作业 １、回顾上节主要内容。 上节课我们学习了李白写这首《梦游天姥吟留别》的背景以及原因，并看了作者一半的梦镜，今天我们来继续学习这一篇课文。 ２、朗诵从开头到“空中闻天鸡”的部分。提醒这是一篇要求背诵的课文。 二、课文解读： 第二自然段。 　 从第二自然段，诗人就进入了梦境。 　 （1）“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”诗人由于前文越人的话语，而发梦，梦见自己在湖光月色的照耀下，一夜之间飞过镜湖。之，越人的话语。吴越其实是两个地方名，吴跟越，这里说的只是越。因为吴越相邻，这个词是一个偏义复词。 　 （2）“湖月照我影，送我至剡溪。”这里诗人梦见自己在镜湖上飞，月亮把诗人的影子照在水面上，一直飞到剡溪。剡溪即曹娥江的上游，在现在浙江省。 　 （3）“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。”当诗人飞到剡溪的时候，他看到：谢公投宿过的地方如今还在，那里渌水荡漾，清猿啼叫，景色十分幽雅。“谢公”指的是东晋诗人谢灵运。谢灵运喜欢游山玩水，以写山水诗著称，浙江的名山他差不多都到过。谢灵运在登天姥山的时候，曾经在剡溪这个地方住宿过，并且留下了《登临海峤》这首诗：“暝投剡中宿，明登天姥岑。”那么诗里，“渌水”其实就是清水的意思。而“清”字其实就是凄清的意思，也就是很宁静，只剩下猿猴的啼叫与大自然的声音。 “从我欲因之梦吴越”到“渌水荡漾清猿啼”是诗人梦境的开头。（板书） （4）“脚著谢公屐，身登青云梯。”课文里面的“屐”，其实就是我们现在的木屐。那么