梦想课程 07 全人教育2.doc

《 全人教育Ⅱ》 课 程 纲 要 【开发人员】何义炜副教授, 加拿大约克大学心理学博士，香港注册工业及组织心理学家。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。 林柏宇 上海海事大学经济学学士学位北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业注册金融理财师。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B2—3代表“我是谁”模块中为7~9年级设计的课程] 【课程简介】 通过本课程培育学龄青少年（7-9年级）健全的人格与健康的性格，使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。 【背景分析】 8 - 15岁学龄青少年（2-9年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括：生理发展认知发展社会性发展。 ·自助与他助同等重要 ·感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐 活动二：集思广益（25分钟） 1．全班分成4—6人的小组若干； 2．“献策” （1）每位同学可以自由选择自己是使用漂流瓶还是使用信封。并将漂流瓶、信封和白纸发给每一位学生； （2）每位同学在事先准备好的白纸上写下自己最头痛、最想解决的问题（如学习问题、交往中的问题等，通过描述，自己脑中对问题有个明确的概念），然后把这张纸装在准备好的漂流瓶或信封里； （3）以小组为单位，把每个小组同学的“求助信”在全班范围内“漂流”，每位同学负责对“漂流”到自己手里的“求助信”献策，并在策略末尾写上自己的名字。（注意：如果学生不愿意留下自己的名字，可以不留；尽量多地把“漂流瓶”传到不同同学的手里），最后，“物归原主”。每人不必拘于只献一计； （4）全班内把自己收获到的“计策”进行交流。 3．“感谢” 请向为自己提供可行又有效的方法的同学表示你的感谢。走过去，握手并说“谢谢你”（或者用你自己的方式表达）。问题的署名。有的同学在寻求别人帮助的时候，由于害怕自己的隐私被暴露，不敢写其内心真正困惑的问题，所以在宣布写疑难问题的时候，可根据实际情况，纸条上可不一定要署自己的名字，这样可以让学生们心理上有一种安全感，有助于求助问题的真实性。欢迎访问：心灵读吧 心理学书籍在线阅读 为了调节气氛，主持人可请同学们在自己收到的（或小组其他成员收到的）方法中评选以下奖项：????最佳方法——最佳创意奖；????最奇特方法——别出心裁奖；????最容易完成的方法——善解人意奖；????方法最多的——“智多星”荣誉称号。?展示板一个、16开白纸八张、剪刀八把、固体胶八个、直尺八把、钢笔八把、半圆八个、大信封（每人一个）。 第4课时：义工服务---服务他人（2） 课程名称 全人教育 课题名称 义工服务 课题 服务他人（2） 课题课时 第4课时 执教教师 授课班级 背景分析 本课时旨在让学生体验服务他人和被服务，帮助他们学会如何更好的服务他人。 教学目标 · 让他们懂得真诚服务他人时的快乐； · 让他们感受被服务时的需求，学会感恩； · 学会更好的服务他人。 教学资源 教学活动 活动一：我为你服务（40分钟） 1. 引导学生进行头脑风暴：你知道哪些人是在服务他人的吗？ 2. 把学生讨论出来的人物和职业整理在一起 3. 把学生分组，6-8人为一组，要求每组同学模拟一种职业的人员，设计一个情境，其他组的同学扮演被服务的对象。 4.每一组轮流服务别人和被服务，最终根据服务的水平评出服务最满意的一组。 5．引导： ·学会更好的服务他人； ·被服务时懂得感恩。 活动二：“义工服务”体验学习总结（5分钟） ·引导学生培养服务社会和关爱他人的义工精神。 备注 ·服务行业： 老师 司机 银行员工 酒店员工 理发师 公务员 售货员 空姐 。。。。。。。 第5课时：环境意识---我的家园（1） 课程名称 全人教育 课题名称 环境意识 单元 我的家园（1） 课题课时 第5课时 执教教师 授课班级 背景分析 环境意识的体验学习，目标是增强学生的环保意识和社会责任感。 1. 让学生融入自然，体会各种生命体的喜怒哀乐。在自然活动的地方，选出一种动物、植物或其他物品，然后假装自己就是它，让想象力支配自己去体验万物的存在、活动或感受。 2.可以做一朵蒲公英，一片嫩叶，一只松鼠，或者一只藏在树洞里冬眠的熊。。。。。。模仿这些动植物的声音、动作、形态、感觉和想象的情景。当学生全心全意去想象体会时，就会感悟到，任何一种生命都会有令人激赏的特质和禀赋。 3.围坐一