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梵天寺木塔教学设计.doc

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梵天寺木塔教学设计梵天寺木塔教学设计

课堂教学设计表 章节名称 21 《梦溪笔谈》二则——梵天寺木塔 学时 1 学习目标 课程标准:7-9年级学生“能阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。 本节(课)教学目标: 知识和能力:能正确朗读、译讲,初步理解课文.。 过程和方法:通过自主学习、对子互学、小组讨论,疏通文意,理解课文内容,并通过分析人物人物的外部表情、行动等揣摩人物的心理活动。 情感态度和价值观:通过对我国古代的科学成就的了解,增强学生对科学技术发展的兴趣。 学生特征 七年级学生相对比较爱动,而且对文言文已有一定的基础,课前预习要求学生利用注释和工具书通译全文,达到理解全文基本内容的目的。课堂上在预习的基础上进行指导,以读为主,通过朗读、讨论等手段,达到理解文章的内容和写作的妙处。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 21-1 21-2 21-3 1.我能正确朗读课文。 2.我能说出重点实词“患”、“贻”等词的意思,并能利用课下注解和工具书,疏通文意。 3.我能根据人物的外部表情、行动等揣摩人物的心理活动。 我能读准字音、读准节奏和重音、读出韵味。 学会重点实词“患”、“贻”“精熟”等词意思,并能借助课下注解、老师补充注解和参考资料疏通文意。 根据人物外部表情“笑”和行动“贻”分析人物心理,并能运用人物描写方法来写作。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 正确朗读文言文,掌握重点实词并学会疏通文意。 1.学生自学、结合课下注解和参考资料(上网查阅),教师指导。 2.学生互学、小组讨论和课上交流。 教学难点 根据人物的外部表情、行动等揣摩人物的心理活动。 找出重点句子,先让学生读出韵味,在读中品味。然后再以练习题的形式出现,学生很容易就能从人物的外部表情、行动等来揣摩出人物的心理活动,从而突破难点。 课程名称:语文 设计者:史艳霞 单位(学校):安阳市殷都实验中学 授课班级:七(1) 教学媒体(资源)的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 21-1 21-2 21-3 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 课件7、8、12 文字 课件9、10、11 文字 课件13 课件2、3、4 文字、图片 拼音、节奏、声调、重音 补充注解、文中重点句子的翻译 对人物心理的分析 AD AE GK EJ EJ EJ 了解正确读文言文的方法 文言文翻译的方法 人物外部表情和行动等能表现人物的心理活动 了解古代科学成就 7 8 10 自制 自制下载修改 自制 ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。 板 书 设 计 21、梵天寺木塔 沈括 喻皓 笑 技艺高超 木塔 定 劳动人民智慧 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式: 教学过程结构: 探究型 一.激情导入                ↓                        ↓ ↓

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