植物病害概述案例.doc

《植物病害概述》教学案例 一、概述 1.课程及教材分析 《植物保护技术》教材是中等职业学校种植专业的一门专业主干课程，学习本课程能使学生具备从事现代农业生产所必需的防治植物病虫草鼠害的基本知识和基本技能，能让学生科学地开展植物病虫害综合防治，本课程体现了职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体”的教改精神。 在《植物保护技术》教材中所讲述的生物灾害最主要是病害和虫害，所以《植物病害的基本知识》是《植物保护技术》教材中最重要的一章内容之一。而《植物病害概述》是本教材第二章《植物病害的基本知识》中的第一节内容，对本章的后两节内容起总领和启下作用。只有学会了本节知识，掌握了植物病害的基本概念，才能更好学习本章第二节《植物病害主要病原物的识别》的知识，进而有利于学会本章第三节《植物侵染性病害的发生发展》的内容，才能做好病害的防治工作。所以对于农职专种植专业学生来说，学好《植物病害概述》本节知识具有十分重要的意义。 2.学情分析 首先，本班学生学习目的明确，态度端正，好观察，热爱实践，对学习《植物保护技术》兴趣浓厚。其次，本节内容是在学生学习掌握了第一章《农业昆虫的基本知识》之后开设的，由于学生对学习昆虫学的教学方法有所了解和熟悉，植物病理学的学习方法基本和昆虫学相似,都是多实践、多观察、多识记、多巩固，这些都给学习《植物病害概述》本节内容提供了参考和借鉴。同时学完本节内容后，为以后的实验实训和农业生产奠定了基础。不利的一方面是：本节课的概念多、概念的定义长、概念容易混淆，再加上 “病状和病征的类型”这部分内容讲得比较细致，举例较多，由于学生基础差，识记起来就比较困难，必须在教学中加以注意。 3.教学目标 （1）知识目标 ①掌握植物病害、病理程序、症状等概念。②会区分病状和病征及掌握其类型。③掌握病原、病原类型及其引起病害类型。 （2 ）能力目标 ①通过给学生设置问题的情境，结合展示清晰的多媒体图片和实物标本观察，培养学生分析问题、解决问题的能力。②培养学生的自主学习能力和语言表达能力。 （3） 情感目标 ①通过理论和实践相结合的教学互动，使学生增强学习专业课的兴趣，培养学生科学认知事物的态度。在教学中，学生不断探索植物病理知识，克服学习中遇到的难题，培养学生良好的心态。②在分组观察和探讨学习中，学生相互检查和指导，培养学生交流协作精神。③在教学过程中引导学生对农村的热爱，并产生一种责任感，培养学生扎根农村，建设家乡的意识。 4.教学方法 本节课通过采用设疑引入、探究问题、教师讲解、实物观察、展示多媒体图片、学生实践交流、师生互动、引入激励机制和才能展示等教学方法，完成了本节的教学。 5.教学重点 本节课的教学重点是“植物病害、病理程序、症状等概念”和“病状和病征的区分及类型”。因为只有理解了植物病害的基本概念，才能更好区分病状和病征的类型，进而帮助我们认识主要病原物的一般特征及其所致病害的特点。 6.教学难点 本课的难点是“病状和病征的区分及类型”。这部分内容比较细致，举例比较多，学生较难识记，必须在教学中加以解决。 二、设计思路 三、实施过程 （一） 展示图片设疑导入（5分钟） 在多媒体上展示一幅带叶片的苹果枝条图片，教师提问：这幅图片上苹果的叶片正常吗？学生观察后回答：不正常，生病了？——引入本节要学习的内容——植物病害概述（多媒体显示）。 又在多媒体上展示四幅植物图片，让学生思考：这些图片中属于植物病害的是哪幅呢？学生纷纷讨论起来：有的同学说B图片，有的同学说B、C、D都是…… 多媒体上显示正确答案：B图片。 教师继续设疑：①为什么只有B图片是植物病害？②什么叫植物病害呢？③判断植物病害的标准是什么？由此引出本节主题“植物病害概述”。 （二）讲授新课（30分钟） 1.植物病害、病理程序的定义（5分） 多媒体上展示问题：什么叫植物病害、病理程序？ 学生根据思考题预习课本，并分组讨论，培养学生观察、分析、归纳问题等自主学习能力。同学们根据刚刚预习的结果，齐声回答，教师点评小结，多媒体显示植物病害、病理程序的定义。 教师设疑：想一想，有病理程序一定是病害吗？把学生引入下一个知识点的学习。 2.判断病害的标准（3分钟） 大屏幕上显示茭白、洒金柏、韭黄三种常见植物图片，教师置疑：它们都有病理程序，为什么不把它叫病害呢？ 同学们激烈讨论，据理力争，互不相让，培养了学生勇于探索精神。最后教师点评：这些现象对植物自身是病态，但对人类却提高了经济价值，一般不当作病害。 教师又置疑：判断病害的标准是什么？ 经过学生的讨论和教师的点评，同学们拥跃举手发言，经教师点拨，多媒体显示判断病害的两条标准。 3.植物病害的症状（5分钟） 多媒体上展示问题：什么叫症状？其包括哪两方面？ 通过自学，汇报学法以及提出