植物的“分身术教学设计.doc

《植物的“分身术”》教学设计 小学科学五年级下册 第14课 山东省滕州市西岗镇程楼小学 李慧芬 科学教育理论指导：小学《科学》课程标准中，明确指出了科学课程含有丰富的生命科学教育资源，教学中应该合理利用这些丰富的教育资源，采用正确的管理方法，潜移默化地影响学生的生命价值观，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。根据生命科学学科特点，教师应充分利用各种教学资源，创造条件尽可能多地提供学生动手动脑实践的机会，让学生更多地积极投入、亲身体验和主动探究。 教学内容及方法：本课共有两部分内容，第一部分，教材提供可以用叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖的一些植物种类，使学生对植物繁殖方法有一个总的认识。第二部分是一个拓展活动，引导学生选用植物的根、叶进行繁殖。教师应实际情况引导学生进行植物繁殖进行尝试，设计植物繁殖的观察实验，并记录表达探究成果，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。 学情分析：植物和我们的生活有着密切的关系。处在农村的孩子从小就接触过许多植物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究。但是小学生对周围的事物有着强烈的好奇心和探究欲望，而且五年级的小学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行观察、实验、查阅资料，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。 教学目标： 认识到植物繁殖的方式是多种多样的。 能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。学会用扦插、压条等方法繁殖植物;学会用地下茎、根、茎繁殖植物。 能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。 在参与植物繁殖的学习研究中体验创造生命的乐趣，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。 教学重难点：重点是知道植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践，会用营养繁殖的方法种活一株植物。 难点是提出自主设计植物繁殖的观察实验，并把它付诸于行动。 教学准备： 教师准备：有关植物营养繁殖的资料（照片、图片、文字材料、带马铃薯、大蒜等植物生长过程的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；马铃薯、大蒜头；柳树或荚枝桃等适合压条法繁殖的植物；枝剪、刀等工具。 学生准备：花盆、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自带的植物、如土豆等。 教学过程设计： （一）、从生活俗语切入，引出探究的主题 教师引导：俗话说道：“无心插柳柳成荫。”同学们知道它是什么意思吗？通过这个俗语，你知道了哪些植物繁殖后代的知识？教师根据学生回答总结：这是说，只要折下柳枝插在土里，便会生根发芽，长成成片的新柳，这可谓是植物的“分身术”。 刚才我们了解了柳树繁殖后代的方法，很多植物都有自己的绝招，事实上很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。（板书课题）今天我们就来学习一下植物的“分身术”。 （二）、汇报交流，探究植物的繁殖方式 同学们，通过刚才的讨论，我们知道了各种植物的繁殖方式是不同的，那么你们认识这些的植物吗？你能说出它们是怎样繁殖的吗？教师出示月季、马铃薯、葡萄、大蒜等的图片） 请同学们拿出课前搜集的有关植物的繁殖方式的图片等材料，让我们大家交流探讨探讨，好吗？ 请同学们在小组中交流，归纳。并把交流的结果记录在交流表上。 教师提前准备好记录表发给各组。 植物名称 繁殖后代的方法 繁殖所用植物的部位 月季? ? ?葡萄 ? 马铃薯 蒲公英 大蒜 ? 教师巡视 组织各小组的汇报一下交流的结果。 各小组进行汇报 教师根据学生的回答在黑板上整理板书。 教师播放马铃薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的课件，让学生观察验证。 通过观看课件，你对植物的繁殖的方式方法又有了哪些新认识？（学生独立回答） 教师总结：我们通过收集资料，交流汇报，植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的。我们把这些繁殖的方法叫做根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。教师相机板书。见附件3（教师整理的补充资料） 同学们，你还知道哪些植物是用根、茎、叶来繁殖的？（学生举例回答，教师及时给予指导、评价） （三)、自主设计实验计划 刚才我们对植物的繁殖方法有了新的认识，但书上得来总觉浅，那事实是不是象我们了解的资料是一样的呢，那就需要我们进行试验验证。请大家开动小脑筋，把某种植物作为研究对象，以小组为单位讨论设计你们的实验计划。在设计实验时要注意分工合作，把问题尽可能考虑细致些。 教师巡视指导，给出意见和建议。 各小组汇报自己的实验计划，教师提出有关问题:你们小组打算选择培育哪种植物？你们小组成员是怎样分工的？你们准备哪些实验材料？你们用什么方法进行繁殖等。 （学生汇报，教师根据学生的汇报适时的提醒学生要注意细致和安全，并对方案进行评价