楞次定律说课稿.doc

《楞次定律》说课稿 说教材 1、? 教材的内容、地位 楞次定律是讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。总结了电、磁的统一性。这在物理教材中占有重要地位。同时对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。实验方法在教材中占有很大的比重，并且实验和科学的推理结合起来，得出比较抽象的结论，另外，教材进一步反映能量守恒的观点，对于学生牢固已学知识也极为有益。 2、??课程目标的要求及教学目标 ?????? 课程目标对本节内容的要求层次为：理解并掌握楞次定律。 这种要求充分考虑到职高生的知识基础和认知能力。通过学习，要求学生具备较强的实验观察能力、理解能力和分析能力。 根据要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下： 情感目标： ??? ①培养学生注重实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。 ??? ②培养学生善于动手、勤于动脑的实验素质，培养良好的观察、分析的科学态度。 认知目标： ??? ①理解楞次定律的内容。 ??? ②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。 ??? ③会用楞次定律解答有关问题。 3、????? 教学重点与难点： 重点：引导学生得出并理解楞次定律 难点：在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。 说学生 ??? （1）学生已经掌握右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向 （2）学生好奇心强，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提高学生的观察能力，培养了他们的思维能力。 说教学法 ?1、??? 说教法 现代素质教学理论强调：学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。 （1）、利用网络环境，组织教学，让学生获得更大的信息量。如课外阅读：楞次的简介，让学生了解伟人的生平，激发学习的动力。悬浮列车的有关知识，拓宽知识面，培养自学能力。 （2）、利用网络环境让学生自主的学习发挥学习的自主性；如：预习、自我检测，甚至整个教学过程都能进行远程的自我学习。 （3）利用网络环境，进行课堂的探讨，体现学习的协作性和研讨性；也可以在较短的时间内，将探讨的结果汇总并展示，课堂的几次“请您留言”，把全体同学的思维展示出来，这是一般教学所不能比拟的；利用网络环境还能再显学生的思维过程，再如：最后预习问题的讨论 （4）运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握定律 （5）、由学生的分组实验，激发学习的动机，培养学生的学习积极性和创造性。 （6）对来源于观察实验的知识运用归纳法进行加工整理，得出一般性的物理规律是本课的突出教学方法。通过教师引导，使学生再一次领略到物理知识的逻辑性和严整性。 2、??? 说学法 学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的目的之一，给学生恰当的学法指导，可突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效， （1）抓好学生的预习关，充分体现学习的自主性； （2）实验探索法：本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，通过认真细致的观察实验现象和动画画面，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。 （3）比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律，有助于学生分析能力和综合能力的培养，也养成学生具有独立总结物理规律的习惯和能力。 （4）反馈法：本课通过实例解析和练习反馈。可以巩固所学知识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。 ?说过程 《楞次定律》教学设计 浙江省富阳市第二中学　方明霞 　　一、教材分析 　　1．教学大纲要求：楞次定律：Ⅱ级，为较高要求层次。 　　2．教材的地位与作用：楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。 　　3．教学重点与难点：感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系是本节的教学重点；根据目标，进行实验设计与操作是本节的教学难点。 　　4．教材处理：由于楞次定律的内容较多，可将该部分内容分两节来上，这节课主要让学生通过实验探究，分析归纳总结得出楞次定律，并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向。第二节课主要讲解从不同的角度加深对楞次定律理解以及右手定则的推导与运用。 　　二、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。 　　（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。 　　（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。 　　2．过程与方法 　　（1）