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宿城区教育科学“十二五”规划课题申报评审书 编号： 宿城区教育科学“十二五”规划课题 申报评审 课题名称： 个性阅读在小学阶段的实践研究 课题主持人： 杜琴琴 所在单位： 宿城区龙河中心小学 申报日期： 2012/01/05 拟结题日期： 2013/07/ 30 宿城区教育局教科室 填报说明 1．申报宿城区教育科学“十二五”规划课题者填写本《申报评审书》。 2．填写《申报评审书》时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以在电脑上填写，也可以下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。 3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由区教科室填写。 4．“课题研究人员基本信息”中，宿城区“教育科学‘十一五’课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在宿城区“教育科学‘十一五’课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”2000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 杜琴琴 性别 女 民族 汉 出生年月 1984.10 行政职务 教师 专业技术职务 小学一级教师 研究专长 小学教育教学 最后学历 大专 最后学位 电话或手机 工作单位 宿迁市宿城区龙河中心小学 E-mail Qinqin8610@126.com 通讯地址 宿迁市宿城区龙河中心小学 ﹃十 一五﹄期间教育科研情况 “十一五”规划课题完成情况 D 其它教育科研课题完成情况 未参与 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论 著（限填8篇） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 《小学生课堂管理实践探讨》 2007.12 《信息技术辅助小学语文教育浅谈》 2008.12 《课初提高语文课教学质量五法》 2009.12 课题组成员（不含主持人，限填10人） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 陈爱菊 宿城区龙河中心小学 小学高级教师 小学德育 实践操作小学生个性阅读现状调查与分析。做好小学生终身阅读素养动态培养方案研究。 刘月平 宿城区龙河中心小学 小学高级教师 小学阅读 营造校园大阅读的良好氛围，形成完善的读书理念，对如何引导学生形成良好的阅读品质进行研究。 卢宏博 宿城区龙河中心小学 小学一级教师 小学综合实践 实践操作家庭、学校、社会三位一体的育人新渠道。 陆艳 宿城区龙河中心小学 小学一级教师 小学数学 实践操作小学生个性阅读的途径与策略研究和评价体系研究。  二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 1. “个性” 所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。 2．“阅读素养”：指通过阅读获得知识、理论、艺术、思想等方面的营养，形成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，具备一定的阅读能力；具有发展个性特长，陶冶情操，提升思想境界，促进自身素质全面和谐发展的特质。 3.“小学阶段”：是指义务教育阶段年龄在6——13周岁之间的一至六年级的学生，他们所处的阶段正是一个人成长的重要基础阶段，也是接受教育最有效的时期，具有很强的模仿性、可塑性和初步的自控力。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.研究现状 国内：建国以来，很多学校和老 师都在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。如华中师范大学教科