橙色的画1等案例.doc

橙色的画 实验二小：徐金友 一、教学目标： 1、通过对学生视觉、味觉、听觉等感官的刺激以及对橙色情感的不同理解，使学生全方位感受橙色理解橙色。 2、运用在色彩调配中橙色所产生的不同色相组织画面，感受橙色的节奏美。同时也培养学生色彩构成色彩冷暖搭配的审美潜意识。加深学生对色彩美的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活、体会色彩在生活中所能带来的美好情趣。 二、教学重点与难点 重点：体验橙色的情感表达。 难点：怎样解决绘画技巧，表达橙色情感。 三、用具准备 教具：课件、橙色卡纸、水粉颜料、油画棒、毛笔、排刷、图画纸、调色用具、橙汁、洗手盆、毛巾等。 学具：笔洗、毛笔、调色盘、水粉颜料、油画棒、彩色纸、报纸 四、教学过程： 1、游戏导入 T：同学们，我们生活在一个充满了色彩的世界里。色彩有庞大的家族，成员更是数不胜数，其中有三个颜色它们在自然中产生，任何颜色都不能把它们调配出来，但它们却可以生成其它的许多颜色，他们可是色彩家族中 “老祖宗”。这三个颜色在上学期的学习中我们已经和它们交上了朋友，还记得它们的名字吗？（复习旧知识，引入新知识） S：说出三原色的名称——红，黄，蓝 T：真不错，同学们学过的知识都记得非常牢，没有忘记我们的三原色朋友。为了奖励大家的表现，我们的红色和黄色要特别邀请大家和它们一起来做个游戏，同学们愿意接受邀请吗？ S：（大声喊出）愿意。（调动课堂气氛） T：（宣布游戏规则）游戏的规则非常简单，在讲台上的碟子里有红色和黄色的颜料。你喜欢哪个颜色就在黑板上的白纸上盖上这个颜色的手印，盖在纸的随便那个位置都可以，和别人的手印重复也没关系。老师提醒上来参加游戏的同学，小心别把装在碟子里它们打翻了，做完游戏后，一旁的盆子里有洗手用的清水和擦手用的毛巾，同学们可以把自己的手在那里洗干净。 为了节省时间每组挑两位同学有序的上台参与盖手印的游戏。 （盖满手印的白纸上出现了红色与黄色混合出的各种橙色） T：白纸上有红色的手印也有黄色的手印，（指混合出的橙色手印）咦？这个是什么颜色的手印啊？为什么会变出这个颜色的？（引出红色与黄色混合在一起就会产生橙色） S：(大声说出)橙色的。（引出橙色） T：红色和黄色是两个原色，它们混合所产生出来的新朋友就是一个间色——橙色。 2、学生通过各种形式感觉橙色 (A)味觉感受橙色 T: （出示手中橙色的色卡纸）一看到橙色我们会想到什么呢？ S: 橘子、橙子… … T：（放映橙色水果或食物的图片）多么新鲜的水果，好像才从枝头采摘下来一样！看到这些你会有什么样的感觉？ S：(根据自己的体会回答)很高兴，很想吃…… T：（适时引导）同学们，我们的橙色就是这样一个很能诱发人食欲的颜色。它带给我们视觉的鲜活刺激会让我们觉得食物看上去更加的美味可口！（板书——可口） T:? 记得有这样一个关于果汁的广告，冬天窗外下着大雪，但是在温暖的室内妈妈却已经为大家准备好了热气腾腾的橙汁。大家想像一下，如果这时候是你从妈妈手里接过这杯橙色的饮料，喝上一口，你的心中会涌上什么样的感觉？ 生：(根据自己的感受回答。)甜蜜、幸福、温暖…… 师：同学们，颜色本身非常的单纯，它没有温度没有味觉没有情感，但是当我们在看到橙色就会不自觉的在脑子里联想起与它有关的一些事物时，我们会想到橙汁，从而进一步回忆起橙汁甜蜜的味道回忆起喝橙汁时快乐幸福的感情一样，这个时候橙色在我们心里就会感觉到幸福甜蜜。 （B）视觉感受橙色 T:（对比绿色和橙色的风景）分别说说，绿色和橙色让人感觉季节和时间有什么不同？ S:（绿色——春季，橙色——秋季） T:（幻灯出示秋季收获图）田野里，你看那橙黄色的麦浪标志者着什么那？ S: 收获、喜悦、快乐……（让学生讲述秋天里的橙色给了你什么样感受？ T: 收获就是收获成果，收获幸福和喜悦！ 教师根据学生回答板书—— 喜悦，快乐…… (C) 说说自己的感受。 T: 橙色给你什么样的感觉？ S: 明快，希望，温暖，喜悦…… 根据学生回答板书——明快，希望，温暖，喜悦，热烈…… 3、让我们来看一看艺术家作品中是如何运用橙色的？ T:（放映名家名作）橙色是这么美丽，所以画家们也非常偏爱它。 (A) 凡高名作《向日葵》 T: 这幅画里画了什么内容？这幅画中的色彩给你什么样的感受？ S: 明快，希望，温暖…… T: 对，橙色代表了希望。世界著名的大画家凡高是个运用橙色来做画的高手，这是他的代表作《向日葵》，凡高认为，橙色所迸发出的明亮，就好像是照亮了整个生命的激情。 (B) 毕加索《坐着的女人》 T: 这幅画里画了什么内容？这幅画中的色彩给你什么样的感受？ S: 一位坐着的女子，让我想到了妈妈，很温馨…… T：非常好，这位女子是用抽象的手法，用橙色的色块与线条来表现的。 (C) 克利《霍夫曼的场面》 T:这