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歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》说课稿
歌唱二小放牛郎 你们知道歌里唱的是谁吗?(二小)他是干什么的呢?(放牛的)他就是我们的放牛郎王二小。板书:二小放牛郎。来读一读《歌唱二小放牛郎》。在书中,你读出了二小是个怎样的孩子呢?(板书:勇敢,机智)同学们真棒,那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢?你从哪知道的? 生2:我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关,还隐藏着几千个老乡。你能把第三读给大家听听吗?你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢?(你真棒,是个善于在读书中思考的孩子。)敌人到了山口却迷路,正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么,会说些什么话呢?请小组内互相讨论讨论。
如果你就是在山口迷了路敌人,你会怎样叫二小给你带路呢?
聪明的二小们,你们怎么回答敌人呢?(指名回答) 师:会联系上下文理解问题。敌人说:“小孩,带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说? 生1:不,我不知道他们在哪。我还要去放牛呢? 师:你这是在反抗。 生2:二小会说:“好,我带你们去。” 师:敌人叫干什么就干什么,这就是---------- 生:顺从。 师:二小是这么说的,他也是这么想、这么做的吗? 生:不是,他是想把敌人领进我们的埋伏圈。那二小真的是这样想这样做的吗?
对呀,二小这是在——假装顺从,却自有主张。
如果你正在山坡上放牛,敌人抓住了你,要你给他们带路。你会是什么样的表现呢?
二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着,冷静,好吗?
谁愿意把二小的沉着,冷静用读书声表现出来呢?三、第四课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗?这样吧,再各自轻声地把课文读一读,找找看。
指名回答。
你能把这段读给大家听听吗?
也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢?
原来二小早就打算好了,要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图,在给敌人领路的时候,二小和刚遇到敌人一样,也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢?
瞧,这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时,敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候,咱们的二小心里会怎样呢?谁愿意来读读这一段呢?
想到日本鬼子抱头鼠窜,丢盔弃甲的样子,老师也想来读一读了,大家配合一下老师,我读红色的部分,你们来读蓝色的部分,行吗?四、第二段
小朋友读得真棒,老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦!那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗?带着这个问题,请同学自己读读第二自然段。
是呀,山里面还有许多八路军,他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争,还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡,找到他们,杀害他们。
在侵华战争中,日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。(点扫荡)敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子,就会杀光村子里的所有人,抢光他们的东西,烧光他们的房屋。日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行,他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民,在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏,大屠杀。他们所到之处是尸骨未遍地,寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆,生不如死的日子。他们失去了亲人,失去了房屋,失去了生存的权利。在日本侵华那段时间里,中国人一直饱尝着“亡国奴”的悲惨滋味。五、第五当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后,他们是怎样对待二小的呢?指名读第五段第一句。
残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过,二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛,更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗?那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读:八路军叔叔——齐。
二小的牺牲让我们伤心,敌人的残暴让我们憎恨,你们愿意再来读一读这一段吗?请女生读第一句,男生读第二句。六、第六(出示二小牺牲图)我们胜利了,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去,当八路军叔叔轻轻地把他抱起来,呼唤他的名字的时候,我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们,再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。
让我们带着对王二小的思念,一起来读读这一段。
(放第一段音乐,师生跟唱)七、读全文
同学们,时光在匆匆流逝,但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读再一次地歌唱二小放牛郎。(师板书:歌唱)生齐读全文。八、说话。
二小就这样永远地离开了我们,你有什么话对我们的二小说吗?你能把你的现在的心情说给二小听听吗?
我想对王二
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