比较教育学试题3.doc

名词解释： 1.文法中学(比较P51) 英国最老的一种学术性类型的学校，主要招收初等学校毕业（有些文法中学招收新生仍用“11岁考试制”），学习年限为七年（11—18岁），以培养学术人才为目的。 2.开端教育(教育史P100) 是美国1966年开始的一项教育计划，又称“幼儿早年教育计划”，它除要求一般儿童在上小学前受1年的保育之外，对贫苦儿童也要求从9个月开始至少8周的保育教育。目的在于发展他们的能力，使他们同一般儿童水平一致起来，以利于提高小学教育的水平。 3.治疗教育(教育史P105)是美国在70年代末以及进入80年代以来，在中等教育提出的新要求，是一种对进入大学但学习成绩较差的学生进行的教育形式，实际即给新大学生补课。 4.美国中间学校(教育史P104) 是美国在20世纪60年代后期才开始出现的一种中等教育学校，介于小学和高中之间，修业年限为三年或四年，包括五年至八年级（10—14岁左右，正处于青春期）的学生，促进他们从小学有指导的学习向中学比较独立的学习顺利过渡。 5.史密斯-休士法(教育史P88) 1917年，美国国会通过了《史密斯—休士顿法》规定联邦政府对教授农业、商业和工业以及家政科目提供大量资助，强调职业教育构成现行公立学校体制的组成环节，从而推动了中等职业教育的发展，公办教育系统纷纷开设职业课，普通中学就改为升学和就业兼顾的综合中学。 6.师范教育（培养师资的专业教育。各个国家和民族的人民文化科学水平的提高在很大程度上决定于各级各类学校教师的水平。兴办师范教育是教育工作中的一项基本建设。教师教育是对教师培养和培训的统称，就是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、可发展的、一体化的教育过程。从马克思主义的观点和方法来说，比较教育学是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，综合利用有关的新科学和新技术，研究当前世界不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测。以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用，为提高教育质量和人民的文化科学水平服务。实科中学在德国产生于18世纪初是德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是一种既具有普通教育性质，又有职业教育性质的新型学校。在职进修是指企事业单位员工在不影响工作的前提下，利用业余时间（或请假）前往各类大学或学院参加获取学历、学位的学习。综合性大学是指学科比较齐全,文理科皆有,学科门类齐全，办学规模宏大，科研实力强劲，往往是以理论性见长的传统型大学,而且综合实力上乘的大学如北京大学,等。简述教育行政制度的主要类型及其典型国家。……..(教育史P39) 9、德国现行学制包括有哪些？ 学前教育，初等教育，中等教育，职业技术教育，高等教育，继续教育，高等教育 10、在20世纪后半段时期，德国教师培养工作面临的问题和挑战是什么？ 1、联邦政府和各州之间在教育管理方面欠平衡2、职前教师培训的第二阶段问题重重 3、教师的专业发展道路坎坷4、教师的劳动力市场供需不协调 5、教师激励机制不够分明6、教师在工作中成就感不高7、评估和问责制不够健全。 11、简述德国学校管理结构的特点（比较P275） 12、五国教改对我国的启示。 13、美国公民教育的主要内容 14、请简要写出美国校长的主要职务。（比较P273） 15、《福尔法案》改革高校的中心原则有哪三个？学习与教师职业有关的4方面内容：一相关的教育法规以及和教师有关的法律法规；二教学技能，如教学组织、教学规划、考试组织、怎样与学生家长沟通等等；三学习有针对性的教学方法，对有不同特点的学生采用不同的教学方法；四处理特殊问题的能力。 ⑴、短期大学，招收高中毕业生 ⑵、国立教育大学 ⑶、综合大学。均招收高中毕业生，修业四年。 2、培养中学教师的机构包括：⑴、综合大学 ⑵、国立教育大学 ⑶、短期大学（只培养初中教师） 20、法国中央集权的教育管理体制是怎样形成的答：法国大革命前，教育教育主要控制在教会手里。法国大革命后，资产阶级竭力倡导教育世俗化，要求国家管理教育，使教育符合社会发展的需要，但雅各宾专政曾把反宗教政策推向极端，引起宗教冲突。为了解决各方面的矛盾，拿破仑执政后一方面物签订了政教协议，在教会服从政府的前提下恢复天主教，允许教会办教育；一方面于十九世纪初颁布了一系列法令，确立了国家教育体制，由帝国大学作为领导机关掌管全国教育行政，全国各级各类学校包括私立学校都在它的监督之下。帝国大学的各级长官和教师都是国家的官吏，这种中央集权的教育管理体制，在法国沿用很久，成为法国教育制度的重要特点。按照帝国大学的规定，法国是以大学区为单位设立大学的，全