毫针刺法及其护理说课稿.doc

毫针刺法及护理说课说案 各位领导、各位专家下午好： 今天说课的内容是毫针刺法及其护理，我将从教材分析、学法分析、教法分析、教学过程和教学反思五个方面展开。 教材分析 (一)、教材 本次说课的教材选自人民卫生出版社出版的全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《中医护理》。 （二）、本次课的内容与作用 内容：毫针的临床运用、针刺前准备、针刺方法、留针与出针和针刺异常情况及处理等。 作用：针刺疗法是中医的特色疗法之一，临床应用广泛，学习本节既能满足学生临床工作需要，又能用于家庭保健。 （三）、教学目标 教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。 知识目标：最基本的目标，要求同学通过本次课的学习掌握毫针刺法及其护理，完成知识的迁移，应对试卷测试； 能力目标：要求较高，培养学生合作交流、观察分析和临床动手能力。学生通过学习，能规范和熟练地进行针刺操作，并将其运用于临床护理工作中。 情感目标：培养学生的人文素质,把仁义、道德等崇高的医德医风作为准则,在实践中彻底贯彻以人为本的精神实质。 （四）、教学重点与难点 教学重点：针刺前准备、针刺方法、留针与出针和针刺异常情况及处理。 教学难点：针刺方法及针刺异常情况及处理。 结合护理中专教学大纲及培养目标掌握操作的过程的重点，而学习如何操作和特殊情况的处理则是教学难点。 学法分析 （一）、学情： 学生大都之前对针刺疗法有所了解，故很容易产生学习兴趣。但对毫针又充满畏惧心理，故应通过教学消除恐惧，建立操作的自信心。 本课程开设在一年级下学期，学生已经有一定医学知识基础，对毫针刺法的掌握应该不难。 中专生的特点精力旺盛，但是学习的注意力容易分散、主动性较弱，所以提起学生的学习积极性是授课成败的关键。 （二）、学法： 学生是学习的主体，要让学生主动、积极地学习，选择正确的方法很重要，固根据教材的内容和学生的特点采用以下方法： 1、探究学习法 2、归纳学习法 教法分析 根据教学实践及学生情况采用以下3种教学方法。 （一）、多媒体演示法 使用多媒体辅助的教学手段，增加课堂的直观性和趣味性，提高教学效率。 （二）、启发式教学法 学生已经进入第二学期学习，已经具有了一定的医学常识。老师通过题出问题，启发学生思考，发挥其主观能动性，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 （三）、参与式教学法 此法设置主要针对一些基础较薄弱，学习兴趣不浓的学生，通过回答预设问题促使他们主动学习。 教学过程 教学过程分为4个步骤，分别为导入新课、讲授新课、课后总结、布置课后作业。 （一）、导入新课：（5分钟） 内容：1、向学生展示一根临床上常用的毫针； 2、播放一段毫针刺法的视频。 3、提出问题：大家对毫针刺法有兴趣吗？想不想学？ 教学效果：由于大多数学生之前都没见过毫针的实物，所以通过观察毫针和毫针刺法的视频后，学生对毫针刺法很感兴趣，七嘴八舌的发表起自己的意见来。因此，在这一环节当中激发了大多数学生的学习兴趣，达到了渲染学习氛围的目的。 （二）、讲授新课（70分钟） 内容：分三大部分讲述本课程 毫针的临床运用（5分钟） 通过实物和图片向学生讲授毫针的特点和结构； 2、针刺的全过程（50分钟） 围绕“做什么”、“怎么做？”，引导学生逐步主动地掌握针刺全过程的要领。 思想 针刺前准备 操作：针具 体位 定穴 消毒 方法：单手进针法 夹持进针法 提捏进针法 舒张进针法 进针 角度：直刺 斜刺 平刺 针刺 深度：因人而异、因证而异、因穴而异、因时而异 提插 行针 得气 关键 捻转 留针 出针 针刺异常情况及处理（15分钟） 首先向学生提问：“针刺可能会出现哪些异常情况？”学生的反应激烈，争先回答问题。根据学生回答的情况总结出针刺常见的五种异常情况，晕针、滞针、弯针、断针及血肿。逐一引导学生分析其原因、推断表现和找出处理方法。 教学效果：在讲授本部分之前，虽然同学们都表示对毫针刺法很感兴趣，但大多都存在恐惧心理。不少学生提出：“这么软的针怎么刺啊？”“要刺多深？”“会不会很痛？”等疑问。结合图片、视频的展示，系统的理论知识讲授后，学生的学习效果明显，反应发生很大的变化，“原来就是这样！”“也不是那么可怕。”首先解决了他们对毫针刺法的恐惧，增强他们学习的自信，同时也说明学生已经对毫针刺法的全过程基本掌握，为下一步的实验操作课打下坚实的基础。 （三）、总结（10分钟） 围绕重点、难点带动学生一起回顾毫针刺法的全过程。复习针刺的异常情况及处理。 教学效果：在复习的过程中，大部分学生能跟着老师的思路回答问题。说明学生初步掌握了毫针刺法的方法和异常情况的处理。根