水危机教学设计.doc

《水的危机》教学设计 教学目标 1、知识目标： （1）、通过学习，学生了解了我国环保总局制定的水质标准，明白水对于人们生活的具体意义。 （2）、学生可以从宏观和微观两个角度了解水资源的严峻现状。 2、能力目标： 学生学习从不同角度认识、分析水资源存在的问题，并尝试着合理的、有创意的解决水资源的问题。 3、情感、态度、价值观目标： 学生在原有基础上提升环保和爱护水资源的态度，能够自觉地投入到节约用水的行动中。 教学重点： （1）、通过学习，学生了解到我国水质分类的标准，知道每类水对人们生活的意义； （2）、了解我国水资源的严峻现状。 教学难点：通过学习，学生爱护水资源的态度得到提升，坚持自觉地节约用水，主动地投入到宣传、帮助身边的人加入到节约用水的行列中来。 教学准备： 1、查找有关水资源的资料。 2、学生课前查阅资料，让学生直观了解到珍惜水资源 的重要性。 教学过程： 一、谈话导入 师：在我们生活中，在我们周围，哪些方面需要水呢？（从生活、农业、工业、美化环境等方面说说） 师：是的，工农业生产需要水，一切的生命需要水，那假如缺少了水，我们的生活会是怎样的情景呢？今天我们一起来探讨水的危机。（板书课题） 中国正走在工业化的大路上，正在成为世界工厂，在享受工业化之福，也在 ?二、了解我国的水资源现状 1、读一读：请同学们把书翻到52页右下角我国环保总局制定的水质标准，同桌交流你知道了什么？ 2、看一看：2003年中国七大水系的水质显示图，说说你发现了什么？ 生：纵观整个水质水系显示图，我发现松花江水系的水质污染的最严重，只有7．7℅的洁净水可以做人类饮用水的水源，这个数字太可怕了！ 生：我发现海河的劣Ⅴ类水已经占到了她总水量的53．9℅，这意味着什么呢？这就是说海河中一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水！那么，生活在海河附近的居民的生活用水能确保安全吗？谁能为海河附近居民的饮水健康保驾护航？！ …… 【设计意图】：让学生通过合作交流，了解我国水源质量标准以及中国水资源的现状，真正理解每种标准的含义。通过合作交流，集体汇报，学生明白了人类的生存离不开水，人与水的关系密切！ 三、探究水资源危机 1、调查交流 爷爷奶奶眼中的家乡河 爸爸妈妈眼中的家乡河 我眼中的家乡河 2、说说造成现在现象的原因（出示污染种类） 3、（出示课件：水污染）看了之后，你有什么感受呢? 4、（出示课件：全球三大水污染事件）说说你的感受。 【设计意图】：通过观看一些图片与资料，让学生再一次得到视觉冲击，从心灵深处感受到：坚决不能浪费、污染水资源，否则，必定定会受到大自然的严厉惩罚！ 四、穿越时空 1、过渡：同学们，到底是谁造成这样的现象？（我们人类）假想:人类若再这样继续下去，地球会怎样？（出示课件） 2、同桌交流，自由汇报。 （体会到水对我们人类的重要性！） 是呀，在高速发展的今天却遭遇越来越严重的水资源危机，这样的悲剧不能再延续了，否则，地球上的最后一滴水，真的将会是我们的眼泪！ 【设计意图】：通过这一环节的洗礼，学生已形成环境保护的态度和价值观。 五、付诸行动 师：为了不让这水危机蔓延、加剧，同学们，我们作为一名小学生该做些什么呢？ （学生踊跃发言，表达自己的看法。） 六、总结： 水是一切生命的源泉，水是我们生活的基本保证。希望同学们把我们刚才的这些合理创意付至于行动，持之以恒地做节水小标兵 七、家庭作业：每个学生自己创作一条（幅）宣传节约水、珍惜水的标语或图画。 《水的危机》教学反思 1、通过本次活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、保护水源，与自然和谐相处的世界观。 2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力。在今后的生活中，学生能自觉自愿地投入节约用水的行动中去。 最后，我想说的是：我们的实践和我们的理想可能还有一段距离，但我们在不断的探索与思考。这节课我和我的学生一起迈出了艰难而有成效的第一步，相信我们会走得更远，飞得更高！ 《水的危机》说课稿 说教材： 《水的危机》是北师大版品德与社会六年级下期第五单元的第三个主题中的第二课。该主题是让学生知道地球是所有生物的家园。只有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类社会的可持续发展。《水的危机》这一课，主要是让学生了解世界和我国水资源的严峻现状，以及对人们生活所产生的严重后果，从而培养学生保护环境，珍惜水资源的意识，养成节约用水的好习惯。本课的学习充分体现品德与社会课程以育人为