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镇巴县中小学（幼儿园） 课题 14、荷叶圆圆 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“叶“、”美“有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。 过 程 与 方 法 朗读体验，有感情朗读、品读；分角色朗读，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清思路，体会感情变化。 情 感 态 度 价 值 观 让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。 教学重点 能认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“叶“、”美“ 教学难点 有感情的朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。 教学准备 生字卡片，小水珠 、小蜻蜓 、 小青蛙 、 小鱼儿的头饰。 教学方法 讲解法、合作交流、观察法、自由读、表演读、分角色读 （第 课时，总第 课时） 镇巴县教育体育局设计并监制 镇巴县中小学（幼儿园） 教 学 活 动 流 程 设 计 修订与补充 一、情景导入，揭示课题。 1、师：小朋友们今天老师带你们去一个很美的地方。瞧，这是个美丽的荷花池。(出示图片欣赏荷花池的美景。) 问：大家看见的荷叶是什么样子？ ２、今天，我们一起去欣赏那片圆圆的，绿绿的荷叶。 揭题──《荷叶圆圆》。 齐读课题：（要求把题目读得美美的）。 3、怎样记住“荷叶”二字呢？ （学生交流：“荷”上面是草字头，下面是我们班何家旭的“何”。“叶”字左边一个口字旁，口子要写小一些，右边是“十”字。生书空“叶”字） 4、指导书写“叶”：范写—练习写—师巡视指导。 二、初读课文，自主识字。 1、范读课文。 2、借助拼音，自由读读，带上铅笔把躲藏在课文里的生字宝宝圈出来，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字宝宝的读音。 ３、（出示生字卡 １２个生字）瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读，也可以同桌互读。 4、集体交流识字方法： 形声字记字法：荷、珠、停、坪、嘻 摇篮：是婴儿的专利，做摇摇篮动作。（给“篮”组词，与“蓝”区别。） 晶：三个太阳亮晶晶。（编儿歌，猜字谜） 加一加：翅、膀、透、蹲（做动作理解） 5、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读──指名读──开火车读。请位小老师带读。 6、同桌做“你指我认”的识字游戏。 7、读词语，巩固识记。（课件出示词语） 三、再读课文，指导朗读。 1、读了课文，你知道了什么？（学生交流） 2、都有谁喜欢这个圆圆的，绿绿的荷叶？ ﹙生﹚小水珠 出示小水珠头饰 ﹙师﹚指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮。”小朋友你们小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？﹙看课文插图﹚瞧！小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服啊！谁来读读？谁有信心读得更好？ ﹙生﹚：小蜻蜓 出示小蜻蜓头饰 ﹙师﹚：怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？出示头饰，现在你们都是小蜻蜓，一起读读第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？ ﹙生﹚： 小青蛙 出示小青蛙头饰 ﹙师﹚：怎么小青蛙也喜欢荷叶？谁来做快乐的小青蛙读这段？读得真好！谁敢跟他挑战。 ﹙生﹚：小鱼儿 出示小鱼儿头饰 ﹙师﹚：怎么小鱼儿也喜欢荷叶？自由读边读边做动作。指名朗读比赛。 3.找几个小朋友戴着头饰，分角色一边读一边做动作。评选最佳“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼儿”。 4.师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给他们带来了快乐。 四、复习巩固，升华情感。 1 全班同学边演边背诵。 2 荷叶在你的眼中是怎样的呢？（学生思考，交流。） （这篇散文诗，充满了童话色彩，描写了圆圆的荷叶给小动物们带来的快乐。因此，朗读全文都要带着高兴的心情，用快乐、活泼的语调来读。） 五、写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。 六、课后作业。 回家后，小朋友们将自己眼中的荷叶画下来，看谁画得荷叶最美。 （第 课时，总第 课时）