流动儿童孤独感.doc

1.研究方法 1.1.研究被试 根据分层整群抽样法在福州市的学校内的小学四年级~初中三年级的学生中共收集流动儿童，在流动儿童主要来源的省的农村学校收集农村儿童 1.1.1 .流动儿童 为了使流动儿童被试更具有代表性，共收集了两类流动儿童被试，分别是在公立学校的流动儿童和打工子弟学校的流动儿童。流动儿童出生在福州，并一直生活在福州，则在结果中进行数据统计时不进入计算。 1.1.2 .福州儿童 同流动儿童一样，在福州的n所公立学校共收集到与流动儿童相匹配的福州儿童，删除无效被试。 1.1.3.农村儿童 根据福州流动儿童的家乡来源占前5位的省，分别从这5个省份收集到与流动儿童相匹配的农村儿童，去除无效被试。 1.2.研究工具 整个研究根据前期访谈的情况对所使用的测查工具进行了筛选和编制，并且根据三类不同的儿童被试情况，所使用的测查工具有些不同，即使相同的测查工具也根据三类儿童的情况进行了调整以符合他们的情况 1.2.1.流动儿童基本信息 根据前期访谈对流动儿童、福州儿童、农村儿童的了解情况自编了儿童的基本信息表，内容包括年龄、性别、学校类别、年级等，另外根据三类儿童不同的情况，又自编了适合他们情况的问题：如对于流动儿童福州流动儿童的流动性、社交焦虑及对孤独感的影响来说，除以上信息外，还包括是否出生在福州、老家在哪个省市县，老家是城市还是农村，在福州的周围邻居状况、居住条件与老家相比状况、所在学校状况、所在学校与老家所上学校相比、在福州的朋友数量以及朋友中有几个是福州当地孩子、有几个是外地来京的孩子。 1.2.2.流动儿童流动性情况 根据前期访谈中掌握的流动儿童的流动性特点，自编了流动儿童的流动情况，具体有离开老家多长时间了、来福州多长时间了、来福州之前去过几个城市、是否与父母一起来福州的、来福州后搬家次数、来本市后多久才开始上学、来福州之后转学次数、到目前这个学校多久了。采用填空的形式让流动儿童填写。 1.2.3.儿童社交焦虑量表 儿童社交焦虑量表(Social AnxietyScale for Children，SASC)由La Greta于1988年制定，先用在2～6年级的儿童，后由Vemberg等人用在了七八年级的少年前期，适用年龄为7～16岁。量表由10个题目组成，原量表包含两大因子：害怕否定评价和社交回避及苦恼。按0～2三级计分：0“没有此问题”，1“有时有”，2“经常有”，题目如“我害怕在别的同学面前做没做过的事情”，总分越高，表示焦虑越强。由马弘等于1993年修订。考虑到中小学生的情况，将三级计分改成四级计分，从0“从不这样”到3“总是这样”(La Greca Am。1988；马弘，1993)。在本研究，害怕否定评价和社交回避及苦恼的内部一致性信度系数分别是0．85，0．68，整个量表的内部一致性信度系数为0．87。 1.2.4.青少年孤独感问卷 青少年孤独感问卷(Adolescence Lone．1iness Scales)：采用邹泓修订的孤独感问卷(邹泓，1998)，用于测量青少年的情感孤独状态，共21个项目，包括纯孤独感、对自己社交能力的知觉、对目前同伴关系的评价和对重要关系未满足程度的知觉4个维度。问卷5级记分，从1“一点也不符合”到5“完全符合”，题目如“在班上我没有人可以交谈”。除社交能力知觉的高分代表积极评价外，其他3个维度的高分均代表消极评价。将社交能力知觉维度反向计分后再和其他3个维度得分相加，取其平均分作为孤独感总均分，得分越高说明孤独感越强。在本研究中，四个分维度的内部一致性信度系数分别是0．86，0．80，0．79。0．72，整个量表的内部一致性信度系数为0．92。 1.3.研究程序 首先，进行访谈，然后根据访谈结果筛选和编制了测查问卷，之后对筛选和测查工具进行了预试和正式施测。正式施测的被试是根据福州流动儿童的情况，采用分层整群抽样法在福州市的六所学校内选取的。正式施测时，先让学生签写知情同意书，不想参加的同学可以随时退出问卷施测。在主试给学生详细阅读指导语后，学生开始作答，主试监督学生作答的整个过程。主试由发展心理学专业的研究生担任，实测前对主试进行统一的培训，以使主试对问卷的理解保持一致。施测以班为单位进行。在回收问卷时，主试当场核查问卷，然后对无效问卷进行剔除。 2.讨论 2.1.流动儿童的流动性较大 根据我国一些前辈们的研究（因为现实原因我们暂时只能用别人的数据），前辈们的研究中流动儿童的整体流动性较大，离开家的时间较长，流动的城市也比较多。总的来说，流动儿童城市流动性和所在市住房流动性偏高，与城市流动性和所在市住房流动性相比，学校流动性相对较低，但是也达到两年转换一次学校的程度。在整体流动性、住房流动性和转学流动性比较大的情况下，流动儿童要不断地适应新的城市、新的家庭环境和新的学