浅析当前大学生学习状况.doc

从社会学角度浅析当前大学生学习状况一、大学学习现状(一)学习目的不明确,学习拖延,缺乏学习动机???在经历高考的高压以完成学习目标的心态进入大学后，学生的学习压力有所减轻，有些同学开始放松对自己的要求，学习目的不明确，学习态度没有以前认真了，上课迟到早退，不专心听讲。大学上课的时间少了，自由利用的时间多了，许多同学面对充足的课余时间不知道如何安排和利用，只知道除了上课之外，就是吃饭睡觉了。其他大部分的时间都花费在个人的消遣娱乐上。学习缺乏主动性，平时上课为的是应付考试，对自己的成绩要求不高，只希望凭借考试前几天的临时抱佛脚成绩及格就行，而没有把学习的知识与自己以后的工作联系起来。 ? (二)学习,学习积极性不高???学习在学习中并不感到快乐,不喜欢老师,对自己感兴趣的学科也感觉索然无味,终日无精打采,无所事事;学习中缺乏自控性,遇到困难轻易妥协,学习中容易受各种事情的干扰,有些学生沉迷网络;部大学生对学校发生的一切漠不关心,失去了年轻人的朝气与活力。 (三)学习心理浮躁,失信失实严重??? 社会风气的影响,使大学生出现急功近利、眼高手低、盲目自大、意志薄弱等学习状况。对自己的未来缺乏规划和思考;对自己的表现与努力急于求成, ,轻言放弃;对自己的学习投机取巧,态度不端,上课不认真听讲,做自己的事情;作业互抄,弄虚作假,考试作弊课余时间不学习。?(四)学习主动性不够,学习无计划,缺乏创新能力,质量下降严重???很大一部分学生上课填鸭式的教学依然普遍存在,使学生成为被动接受者,缺乏判断思维,没有判断意识,无法。每年考试补考人数。???二、从社会学视角进行成因分析??? 大学生处于储备知识技能的关键时期,合理的规划学习,科学的利用时间,积极的完成学业是大学生个人发展的基本保证。基于对大学生学习现状的认识,从个体、家庭、学校、同辈群体和社会五方面进行分析。?(一)个人因素??? 第一,大学入学后期望与初步学习的反差使部分学生需要得不到满足,引起学生普遍的失落感,甚至失去对所学专业的热情。第二,学生自身学习状况的优异与否,自我效能感的水平、强度和普遍性影响了学生的学习价值观,从而影响学生的行为。第三,学生进入学校的方式,以及对学校、专业的满意度,对学生的学习态度、学习行为有重要影响。有些调剂的学生进入校园便产生了对所学专业所在学校的鄙视,根本无法积极主动去学习。第四,高校收费制度改革,丰富了大学生的角色,促使他们开始尤其关注自身的利益。国家从免费全包到收取费用,使高等教育逐渐市场化,学生从单纯的受教育者、被管理者,成为了消费者,他们开始关注受教育的质量,就业的需求。第五,就业制度的改革增加了学生的就业压力,从统招统分到双向选择、自主择业,使学生更关注自己通过大学的学习后在就业市场中的竞争力。由于高校扩招,我国高等教育已经进入了大众化阶段,受高等教育的人逐年增多,毕业生也随之急剧增加,这给大学生的就业市场造成了极大压力。第六,学生在从小学到高中的学习中,将教学定义为内容被动地接受活动,关注教师的解释和对事实的判断,而不是自身积极审视或探究,形成严重的依赖心理,且不能有效地将所学知识与生活体验相结合。自身的思维习惯使自身无法适应大学的学习生活,?(二)家庭因素??? 1.父母的期望与家庭状况影响??学生对学习的态度和学习行为,父母的期望与家庭状况影响有些学生出于实现父母的期望而一如既往的努力学习,而一些学生出于父母的压力而产生学习动机。有些学生出于改变现有家庭状况而努力学习,另一部分出于改变家庭状况而过分关注就业,荒废学业。家庭状况好的学生多为享受大学,缺乏学习的动机。?2.学生所受的家庭教育影响??? 学生的人生观、价值观和学习观良好的家庭教育利于大学生清晰的规划四年大学生活和自己的追求,而过于功利化、社会化的家庭教育,导致学生投机取巧,荒废学业。?(三)学校因素??? 1.缺乏对学生学习观的教育??? 有效的学习观教育,对不良学习行为的遏制,保持积极上进的学习积极性和对专业的热情有重要的影响。加之不良学风、校风的影响,大学生一进大学很容易就产生对大学学习先入为主的错误认识。2.学校教学内容、教学方法陈旧??? 传统教育思想的影响,教育中强调教师的主导地位,忽视学生的权利,教师重知识轻能力,重灌输轻启发,重苦练轻活动,导致学习负担过重,更使学生形成一种学习的依赖感,致使学生进入大学后。3.教学设施不完备,教学资源缺乏??? 教学设施无法满足学生需求,教学资源缺乏,致使学生对学校教学的满意程度大大降低,也同时降低了对学习的兴趣。随着高等教育大众化的推进,入学人数不断增加,高校现有教室越来越紧张、实验室图书馆资源紧张。4.师资力量薄弱,专业素养有待提高??? 教师的专业权威与个人魅力可以增强学生