浅析古筝教学与古筝演奏.doc

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浅析古筝教学与古筝演奏浅析古筝教学与古筝演奏

浅析古筝教学与古筝演奏 2010级音乐学(器乐)王亚喃 内容摘要:古筝是我国古老的弹拨乐器之一,流传至今已经有 2000 多年的历史。它因音域宽广,音色优美,幽雅古朴,演奏技巧丰富,表现力强,深受人们的喜爱。所以越来越受到人们的重视,成为陶冶情操、修身养性首选的民族乐器之一。因此对于中小学生古筝教学,古筝演奏的意境对于古筝的推广、传播与普及具有着重要的意义 关键词:中小学生 古筝教育 古筝演奏的意境 引言 学习和演奏古筝时,首先要对传统的继承和发展,并且不断进行探索和创新。剔除其糟粕发扬精华。演奏除了保留浓郁的地方特色和丰富的技巧以外,还要注重对乐曲处理的深刻、细腻以及鲜明的情绪变化也就是演奏时的就意境,使乐曲有较强的感染力。无论乐曲的情绪是明朗、激昂还是深沉,内在都要准确的抓住乐曲的精髓,并尽可能的把它们的形象表现出来。使听者有身临其境的感觉。除此之外,还要注意感情的真切和韵味的醇原,以声带情、声情并茂,仔细揣摩乐曲的内容,深刻理解乐曲旋律同艺术形象之间的内在关系。反复斟酌如何在技巧安排、音色、音量、速度变化等方面更好的服务于乐曲,把乐曲形象刻划得精细完美 古筝教育 古筝是古老的民族乐器,面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔是它结构的组成部分。筝的形制为长方形木质音箱,弦架“筝柱”可以自由移动,一弦一音,按五声音阶排列,最早以25弦筝为最多(分瑟为筝),唐宋时有弦十三根,后增至十六根、十八弦、二十一弦等,目前最常用的规格为二十一弦。通常古筝的型号前用S163-21,S代表S形岳山,是王巽之与缪金林共同发明,163代表古筝长度是163厘米左右,21代表古筝弦数21根。在众乐器中,古筝不仅音色优美,而且在演奏时姿态要优雅,所以很多家长选择自己的孩子去学习古筝,来培养孩子的音乐修养和综合素质修养。  一、古筝教学中存在的主要问题      一是观念落后、内容陈旧、形式呆板。许多古筝教学教案都是几年甚至几十年的古老教案,很难跟上形势和时代的发展,内容毫无新意,对国外先进的教学理念与教学内容视而不见甚至采取排斥的态度。单调的教学形式无法激发广大学生的学习热情,教学形势与时代的需求严重脱轨。   二是缺乏丰富多彩的教学手段。在目前的古筝教学中,手段比较单一。在不同类型的教学中采取一样的手段,没有具体的针对性; 有的教师不能针对学生不同的特点,采取不同的教学方法; 单一的教学手段,致使学生们普遍感到枯燥无味而失去对古筝的学习兴趣。 三是学生们的发挥空间有限。在目前的古筝教学中,我们经常看到这样的现象: “很多地方的古筝教学仍然沿袭教师教———学生学———学生上课———教师辅导的流程,这实际上是一种传统的教学模式,教师依然是学生的主宰,处于说一不二的权威地位,换言之,教师是学生门学习古筝知识和演奏技能的唯一来源,是一种传统的‘师父带徒弟’的落后方式。”这种教学方式,极大地压抑了学生学习古筝的积极性和主动性,学生学习的主观能动性得不到应有的发挥,也无法发挥出自己对于古筝演奏的灵感。 四.集体合作精神意识不强;一对一的教学是现在古筝教学课堂中采用最多的教学模式。其实这种教学方式也存在着一定的缺陷,它会花费教师更多的时间与精力,虽然教师的收入是高了,但是会出现高投入与低产能的现象,另一方面还会严重影响学生之间的沟通交流,让他们失去很多原本可以合作的机会。不难看出,一对一的教学模式对学生的个性发展,甚至是学生健康人格的形成都是很不利的,所以经常会出现个人演奏水平高,但是却不知道怎么和别的同学一起合作演奏,没有合作技巧,在合奏中声部中的和谐、均衡都把握不住。这会就进一步造成有的学生宁愿独奏也不愿意和其他同学合作,集体意识很淡漠。   五心态问题;无论做什么事,最重要的心态,只有心态正了,就是成功了一半。要想学好古筝演奏,这是一个很漫长的过程,除了学生,教师和家长们同样要明白,必须要以一个良好的心态去面对。家长们要根据孩子们的兴趣来培养相关的内容,不要盲目跟从,你学这个,我也学这个,大家都学这个,这样对孩子来说只有坏处。教师在教学中,要注意自己的教学方法和方式,不能急于求成,而采用生硬的教学方法。不管老师也好,还是学生,在遇到困难挫折的时候一定要调整好自己的心态,要保持一颗平常心,坚持到底。       二、古筝教学中问题的解决办法      (一)激发兴趣,营造良好的音乐氛围。   兴趣的发展与良好的音乐氛围也是息息相关的。如何营造良好的音乐氛围, 我有以下几点建议:   一是采用古筝小课与集体课相结合的模式。传统一对一小课主要强调老师细致的示范讲解和学生相应的模仿。这样老师可以针对学生的问题直接对

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