浅析班主任谈话方法.doc

浅析班主任谈话方法 广水市益众高级中学 蔡勇华 【摘要】：班主任在班级管理中经常要找学生个别谈话,谈话是向学生进行思想教育的重要方式。注意和讲究谈话方法,能使师生关系和谐,班级管理取得良好效果。 【关键词】：班主任;班级管理;谈话方法 ;谈话技巧 班主任在班级管理中,找学生个别谈话是向学生进行思想教育的重要的手段和方式。不管是老师眼中的“好生”“差生”“贫困生”……还是其他什么样的学生,作为班主任,平时都少不了要跟这样那样的学生沟通交流,找他们谈话。及时发现问题、解决问题,尤其是当学生旷课、吵架、闹事或其他偶发事件发生时,班主任就必须要了解情况,对学生进行教育处理,从而解决事端。要使事端解决取得良好的效果,处理结果使学生乐意接受,有的还要让家长满意,就要求班主任注意和讲究与学生谈话方法的技巧与艺术。下面拟从以下几个方面来进行一些粗浅的介绍。 一 精心准备 班主任找学生谈话不要随心所欲，信口开河，要在谈话前作好充分的准备，做到“胸中有数”。这个“数”，是指对情况的了解，而了解是谈话的前提。做好谈话前的准备如同为了上好课，必须备好课一样，班主任在与学生谈话前也要“备课”。一旦确定谈话的对象后，就要去了解对方，不知道对方矛盾的原因和心理活动的教育就没有针对性，甚至会越谈越远，问题不但没有得到解决，反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。 首先可从家长、同学或学生本人周记等多方途径了解谈话对象的过去情况，观察其近期的表现，分析其产生的思想症结、了解其心理活动等，确定本次谈话的主要目的和内容。去年我班有一学生，高考成绩295分，报名那天，我询问了她的高考成绩，问她高考的各门功课的分数，她只是说了在参加高考考试时理综考完后，身体不适没有参加外语考试，得知这一情况之后，我从她填的信息里得到了父母的电话号码，当天晚上给她母亲打了个电话询问情况之后，发现这个女生说了假话，这件事情一直放在我心里。第一次月考之后，她考了490分，在我班排名上升了近二十个名次，我没有揭穿她的谎言，而是将计就计，与她个别谈话时，没有在办公室，而是在学校的花坛边上，我针对她的各科的成绩作了很详细的分析，发现还有很大的提升空间，然后指出下一阶段的努力方向和各科的应对之策，每次考完之后，都找她单独谈话，发现她是位自尊心很强、很要面子的，也不甘落后的女生，基于这一点，在一次集体谈话时（有七八个学生在场），提到她身体不是很好，且高考有一门没有考，只考了不到300分，我观察到她喜形于色，然后就说到她下次的目标，请同学们帮助她，让她取得更好的成绩，我问她有没有信心，她很肯定地回答了我。自此之后，我发现了她越来越用功，一直到高考，最后考了547分，显然没有过一本的成绩，她的进步也应该说是值得肯定的，如若当时揭穿了谎言，可能就认为在班主任的眼里是一个差生，可能结果会没有这么理想。 其次，研究对方的性格特征，因人而异，对症下药，确定与之谈话的思路方法。 1）对个性很倔强的学生要避开锋芒，让其换位思考，且意识到重要性，能忍则忍。每个班都有极个别的倔强的学生，让人头痛。倔强的学生往往有他独立的见解和个人的判断能力，他们能坚持自己的意见和主张，表现出强烈的自我意识，且做错事之后，不愿道歉，极要面子。有一次，一个学生因为在教室坐着总喜欢闪腿，而每一次闪腿都摇动了后一排的学生的桌子，无奈之下，后边的同学踢了前面同学一下，两人大动干戈。而后面的同学就属于个性倔强的学生，他认为别人是不能侵犯自己的领地，若有违犯，必招还击的类型，且很不愿认错，这个时候怎么办？所以针对这种性格：①让他自己意识到倔强的危害性，可以举实例；②、换位思考对周围的学习的关系；③把倔强的性格运用到学习并适当地引导，成就学习上的模范。 2）对个性调皮的学生要多一点宽容 调皮的学生的特长是机敏、灵活、亲切、热情、有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易波动，做事情没有耐心。一般来讲，调皮的学生不受教师的欢迎，心理上处于很弱势的状态，从内心深处特别是渴望老师的关心和爱护，作为班主任，要抓住这一心理需求，百般呵护他们，同时给予正确的人生观。①在态度上多一点宽容，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步；②在学习和生活上，多一点宽容和关心，不时地指出学习上的不足，并帮其改正；③在集体活动中多一点宽容，让其参加集体活动，让其在活动中展示自己的力量，并对他们在活动中表现出来的好品质给予公开积极的评价； 3）对个性慢和个性快的学生注重培养时间观念。 慢性子的学生在学习上主要表现为注意力不易集中，思想走神，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌恶感，作业难以按时完成，而快性子的学生在学习上主要表现为急功近利，总想在短时间内解决所有的问题，达到自己心中的标准，持久力欠缺，且易怒，易失去