浅谈地图在初中.doc

浅谈地图在地理教学中的重要性 文山州丘北县平寨中心学校初中部 徐建兵 摘 要：地图是地理学的第二语言、地图是地理知识的一种形象、综合的表达，他包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出，是任何工具无法取代的。在教学中运用好各类地图、培养学生思维及想象能力、提高学生探究能力。 关键词：地图 应用 培养 提高 地图是运用一定的数学法则和符号系统，经过制图综合，将地理环境诸要素缩绘于平面上，以表达它们在空间的地理分布和时间的发展变化。地图的内容主要包括自然要素和经济要素两大类。自然要素是指海陆的轮廓，地势的高低，地貌的类型，河湖的分布、气候的变化，地壳的构成等。经济要素包括交通状况，物产分布、居民的稀稠、疆域政区等等。这些要素根据不同的用途和要求，决定取舍，并按照精确的数学原则缩小，用各种符号、线条、颜色和文字描绘到图纸上，制成地图。按照地图的构成，可概括为数学要素和地理要素两大类。数学要素主要包括地图的比例尺和经纬网，它构成了地图的骨架；地理要素，主要包括图例和注记，它构成了地图的内容。地图可以按内容分为普通地图和专题地图两大类。按比例尺的大小，地图可分为大、中、小三类。还可按制图区域划分，如世界图、半球图、大洲图、国家图、省图等。按照地图的用途可分为参考图、军用图、教学图、航空图、航海图、天文图、交通图、游览图等等。 地图是地理教学中必不可少的组成部分，它是能方便人们对空间认识的一种重要载体，苏联经济地理学家巴朗斯基曾说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它是更经济、更容易理解的语言”，地图使人很容易了解许多正文里往往必须用许多篇幅来叙述但完全得不到充分效果的东西。对于地图的重要性，我国古代学者郑樵还曾提出“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书，”的特点；这些都说明了地图在地理教学中有着举足轻重的作用；教学中地图的广泛应用更能加深学生对地理事物的看见理解。 一、地理教学离不开地图 没有地图就没有地理学，所以地图教学是地理教育中培养学生“创新意识、实践能力”的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。 地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言,地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。在教学过程中，“读图”是关键，因为，我们每个人的条件是有限的，我们不可能先游遍全世界的每一个较落之后再来学习地理知识，所以我们只有从地图上获取更多的地理信息，以便了解世界地理，了解身边的地理事物；“析图”是必要的，分析地图上不同的地理信息是为了更好地掌握和了解地理知识；“画图”是有选择的，不管是地图册上还是书上的插图，不是每一幅图都要画，而是根据实际情况有选择的去画图；“填图”是肯定的，为了更好地掌握地理知识，让知识点和信息点通过学生的眼、脑、手转移到空白图上，以达到知识点的转移，加深对所学知识的理解和记忆。 二、地图在教学中的运用（图文结合、以图导学） 地图把众多的地理事物及其分布缩影在一起,能使学生一目了然。培养学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来,将所学的地理知识让学生按照一定的空间方位储存在头脑中,以后只要一提到某一方面的地理事物,学生立刻就会反映出地图表象,进而迅速而较为准确地表达出来。充分利用地图进行教学,进行“文”、“图”结合训练,不仅有利于学生对地理空间概念的形成,而且有助于学生准确地记忆地理事物及其知识分布,进而提高学生的空间形象思维能力。例如在讲述我国34个省级行政单位时,我利用中国政区图，根据我国黄河、长江、珠江等主要流经的省区进行教学。利用挂图，让学生轮流回答或者齐声回答，通过反复练习，使学生对全国的省级行政区有一个比较完整的概念。再给学生总结出；位于黄河流域的省级行政区有：青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省、河北省。位于长江流域的省级行政区有：青海省、西藏自治区、云南省、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市。位于珠江流域的省级行政区：云南省、贵州省、广西壮族自治州、广东省、香港特别行政区。其它省区：位于东北的省级行政区——黑龙江省、吉林省、辽宁省；位于西北的省级行政区——新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、甘肃省、宁夏回族自治区；位于南部沿海的省级行政区——福建省、台湾省、广东省、海南省。最后测试:要求学生在一定时间内,一次性不重复不遗漏地指图说出34个省级行政单位名称、空间分布。充分利用地图,经过一番有意识系统加工,用一个空间结构把知识联在一起