浅谈如何上好一节课.doc

浅谈如何上好一节课 ——和青年教师谈课堂教学 青年教师你们年轻、时尚、开朗、大方，了解必威体育精装版的事物，有丰富的网络等方面的知识，善于交流和沟通，有很强的能力和悟性，有着旺盛的精力和蓬勃的朝气。因此有着老教师无可比拟的得天独厚的条件。很荣幸今天能够和这么多优秀的年轻人一起学习共勉。 下面，就我在假期培训学习和工作中的一些想法和做法，向各位教师做个简单的介绍和交流，希望能互通有无，不当之处也请原谅。 本次讲座我想从三个方面进行讲解：一是课前，这是上好一堂课的前提；二是课中，这是上好一堂课的具体实践；三是课后，课后的反思为下一节课的教学奠定基础，也是提高自己教学水平的必要措施之一。 一、课前 课前的备课，是上好课的前提，也是一名教师有计划地完成教学任务的必备条件。备课要做到三备： 一是备课标。备课要认真研读《课程标准》和考试大纲 ，清楚每一节内容大纲要求，考纲要求。做到成竹在胸。 二是备教材。我们要认真钻研教材，对教材要有透彻的认识，深入的理解和自我的感悟。这样运用起来才会得心应手。在钻研教材时，我们要根据教材编排体系确定本节课的教学重点和目标。 三是备学生。学生是学习的主体，教学活动要以学生为中心。因此在备课时，首先要了解学生， 做好学情分析。如学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能？通过预习，学生是否已经了解了即将学习的知识的有关内容，有多少人了解？了解了多少？达到什么程度？哪些知识是难点，需要教师在课堂上点拨和引导？哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？这样我们就能明确本节课的教学难点可能在哪里，让我们的教学做到有的放矢。 二、课堂上 课堂教学活动过程现在提倡的是教师和学生互动，也就是让师生在交流中学习，在学习中提高，在提高中有所感悟和收获。课堂教学怎样才能“教得有效、学得愉快、考得满意”？我们在培训中有以下共识： （一）教师的提问技巧 教师一定要精心设计问题，有层次有逻辑性地启发学生积极思考，引导学生思维扩展。 1．善于提问，由浅入深 教师应该设计一些清晰简洁的问题引导学生参与讨论，激发学生的兴趣，所设问题一定要符合学生认知规律，由浅入深地启发诱导学生。 2．给学生留出一定的思考时间 有时我们上课很着急，在提出问题时没等到学生思考，就想让学生回答；有时在学生回答时，不由自主地抢过话来自己解答。这种课堂教学是被现代教育所批判的。我们应当给学生留出一定的思考时间，提出一个问题后至少等待五秒钟，让所有的学生都参与思考，参与学习，参与活动，让学生真正成为学习的主体，课堂的主人。 3．课堂上我们的提问要尽量避免出现“是”“不是”这样简单的问题的提出。我们可以用封闭式的问题或开放性的问题进行提问。封闭式问题就是针对性强的概念理解和事实的把握等答案唯一的问题。这样可以了解学生对事实细节、具体信息概念的掌握情况；开放性的问题的答案不是唯一的，是学生可以根据自己的理解和生活的认知进行的理解性回答。这样的问题可能有很多答案。开放性问题对于激发学生的创造性，提高学生的认知能力至关重要，这是我们教学中的一种追求，是我们必须下功夫设计的问题形式。 4．课堂上我们要有层次的展开问题 由于多媒体的使用，有的老师一下把所有问题都呈现给学生。这样做使学生迷惑，也使得课堂目标不明确。一次提一个清晰而简洁的问题，得到清晰简洁的答案的机会会更大，也有利于教师及时反馈学生知识和技能的掌握情况，进而一步一步引导学生不断深入地学习下去。从而达成课堂教学目标。 5．我们要及时鼓励学生积极的思考，给学生合理适当的评价。 学生的课堂活动是以得到老师和同学们的认可为第一动力的，我们对学生活动进行及时的评价，有利于引导学生进一步解释和阐明问题使其回答更深刻，更有价值。适当合理的评价对其他学生也是一种激励。学生的答案中哪些是恰当的，哪些是有创造性的？教师要给予明确评点，千万不要对每一个答案都笼统地说“很好”。 6．我们在课堂上不仅善于提问，更要善于解答， 教师善于设计问题是一种能力，更应该有学生回答问题后的驾驭能力。有时候，学生答错了或不具体，教师要及时地纠正和化解。有些教师提出了问题后，只会沿着自己的思路进行思考，而缺乏课堂上的随机应变的思考能力，学生回答错误时不能恰当地进行提示或委婉否定，而是硬邦邦地下结论说回答错误，这给他的教学带来的许多被动，长久下去课堂就会变得沉闷。 那么我们应该怎样做呢？教师一定要对所问题进行预设，预设学生可能回答的各种情况，预设学生产生回答障碍的地方。这样会使你更能很好驾驭课堂，更好的调动学生学习的主动性。 （二）我们在课堂上的角色应该是独白者还是倾听者呢？ 新课程标准的现代教育理念要求我们要做学生陈述的“倾听者”，学生表达的对话者，学生活动的组织和引导者。我们应该与学生建立起新型的信任、平等的师生关系;从知识的传递者