浅谈学前儿童家庭教育.doc

浅谈学前儿童家庭教育 [摘要] 中国是礼仪之邦，文明古国，自古就有重视家庭教育的历史传统，在家庭教育方面拥有丰富而宝贵的经验。随着科学技术和社会商品经济的发展，家庭生产职能基本上转移到社会，依靠家庭教育代代相传的劳动技能，已经远远不够满足社会生产力发展的客观需求，学校教育得到了迅速发展和普及，但是现代化社会对各类人才的素质要求越来越高，这种素质不仅仅包括某些文化知识，劳动技能，还包括良好的道德修养，生理素质、处事能力等方面能力，而家庭教育在这些方面起着潜移默化、终身性的作用，特别是学前儿童启蒙家庭，是学校教育和社会教育所不具备的。本文就学前儿童家庭教育的一些基本问题和现状展开一些探讨。 [关键词] 早期教育 学前儿童家庭教育 潜移默化 终身性 连续教育 基础性 社会在不断的进步，教育不停地发展，已促使人们对幼儿的行为习惯教育培养越来越重视，而幼儿的一切习惯的培养是通过各种复杂情况环境的相互影响来实现，因此，幼儿的教育必须有一个良好的环境，这就必须提高改善教育的功能而学前儿童家庭教育是发生在家庭的日常生活之中，它与学校教育、社会教育共同构成了一完整的教育体系，担负着为社会培养新人的伟大使命。 一、学前儿童家庭教育的优势 学前儿童家庭教育是对出生至入学前的儿童进行的一种早期教育，是幼儿成为教育人的起点和基点，具有以下特点： 1、早期性与奠基性 学前阶段是儿童身心发展的最迅速时期，家庭的早期影响常常对孩子以后的成长产生持久的而深刻的影响，给他们终身的发展打下不易改变的印记，我国著名心理学家陈鹤琴指出“幼稚期（0—7岁）是人生最重要的一个时期什么习惯。言语、技能、思想、态度、情绪都在此阶段打下一个基础，若基础打不稳固，那么健全的人格就不易建造了。”这一点从“狼孩”事例中得到证实。 2、全面和广泛性 学前儿童家庭教育不是片面、单一的，而是全方位的教育，它融合于家庭日常生活中，内容极广、丰富，凡是人的有关的一切知识、伦理规范、社会知识、文明习惯、自然知识、生存技能等无所不有，远超幼儿园和社会教育。况且它十分普遍存在。 3、自然随机性 学前儿童家庭教育大量渗透在家庭日常生活中，通过与父母和家庭成员的交往活动，言谈举止、待人接物、日常家务劳动等来实现。 4、亲情和权威性 家庭教育是亲子血缘关系建立的教育，学前儿童对父母的依赖很强，家庭成员为学前儿童无条件倾心全力，具有无私的爱，会使孩子受感染，我国历史上，曾留下“孟母三迁”、“岳母刺字”等佳话。 5、持久与连续性 家庭教育是稳定的，不管年级、老师等如何变化，家长的教育方式的风格，生活环境永远不变，相对稳定，在孩子的一生中都存在父母的教育。 二、学前儿童家庭教育对学前儿童的教育社会性发展具有重要影响 家庭是儿童最初的生活场所，儿童社会性发展首先是在家庭中开始的。通过家庭成员特别是父母的抚养与教育，儿童逐渐获得了知识和技能，掌握了各种行为准则和社会规范。国家民族的文化传统、社会的价值观都通过父母以一种文化、选择性方式影响着儿童社会化的过程，而父母的经济地位、宗教信仰、教育程度和性别等个体因素也会在无形中影响儿童，这种影响主要体现在以下几点： 1、父母是儿童行为的榜样，并引发儿童的学习模仿行为。 亲子关系是儿童出生后最先接触的人际关系，同时家庭为学前儿童提供了第一项社会规范，第一个社会角色。对父母的模仿是学前儿童社会化的重要形式，来获得对周围环境的控制，家庭的对人的影响是持久的、连续的。 2、直接对儿童的行为进行指导 学前儿童家庭教育是一切教育的起点和基础。在我国社会主义教育体系中，家庭、学校、社会教育是一个有机联系的整体。而家庭教育是不可缺少的一分，是基础，它先对孩子有先入为主的定势作用。又是社会教育的延续。在家庭中，父母对孩子直接传授行为规范，并采用多种方法改变儿童的态度，家长的教育直接影响孩子的一生。如有偏差失误，是很难在学校和社会教育中弥补的。相反，在科学史上有如达尔文上学时受校长多次训斥，成绩差被评为笨蛋，是家庭教育改变了他的人生。 三、家庭教育是推动社会文明进步的重要力量。 福禄贝尔说过：“国民的命运，与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲手中。”这句深刻说明了家庭教育在社会发展中所起到的作用。家庭教育质量的高低直接影响民族素质的高低与国家综合实力的强弱，影响着社会的发展与稳定。儒要经典《大学》提出了“家齐而后国治，国治而后天下平”的思想，明确齐家为治国的前提由此形成了中国传统的家庭教育的重视。 四、现代学前儿童家庭教育状况： （一）1、家庭教育的某些功能的社会转移，但地位却日益增强。 2、家庭教育与社会的联系增强。 3、家庭教育的内容与科学性增强。 4、学前儿童在家庭教育中的主体地位渐增强。 （二）学前儿童家庭教育局限性 1、学前儿童家庭条件不平衡 每个家庭不