浅谈学校就业指导.doc

浅谈技工学校就业指导难点环节 2007年8月 一、关于技工学校就业指导的性质、内容及意义 （一）性质 1、时代性。 由于需要建立完善社会主义市场经济体制，就业制度改革需要进一步深化； 由于就业制度变化，职业技术教育的模式也应随之改变，教学体系、内容和教学目的要适应工业化、现代化需要，要适应企业人力资源管理需要； 技工教育面临新的挑战和机遇，其中最大的挑战是学生毕业后的就业能力和社会适应、社会生存能力，这可能会成为衡量技工教育成败的重要标志之一。 因此，技工学校就业指导具有鲜明的时代性。 2、综合性。 就业指导课程内容非常丰富，它涉及哲学、经济学（包括就业理论）、教育学、社会学、心理学、创造学等； 它需要教会学生学会分析就业形势、树立正确的职业观、学会规划自己的职业生涯、提高就业创业能力等； 最重要的不仅是要教会学生就业技巧，而是要全面提高学生的自身素质和综合能力； 因此，它既是一门政治思想教育的课程，又是一门专业性很强的学科。它是贯穿于在校学习的整个过程。 3、针对性。 对技工学校毕业生所面临的就业形势具有针对性； 对技工学校学生培养目标具有针对性；（主要是围绕技工学校培养面向生产、管理、服务第一线需要的技能型和技术型人才这一目标，有针对性地设计教学体系和安排教学内容） 4、实践性。 开设本课程的根本出发点和落脚点就为了帮助学生适应社会实践需要，成功走向社会； 本课程的主要教学手段也大都具有实践性，是一个知行高度统一的课程；（比如：了解就业市场、学习典型案例、进行社会实践、参加校友座谈、组织就业训练营等活动，都具有很强的实践性） （二）内容 以职业价值观为核心，以职业道德和职业行为规范为主线，构筑就业知识平台和体系。 内容主要是三大块七个方面的内容。 三大块是： 职业理想与职业道德教育； 职业生涯规划； 就业准备。 七个方面的内容主要是： 职业理想、职业道德和职业行为规范； 职业生涯规划； 就业准备； 就业方法； 就业维权； 创业指导； 适应社会。 （三）意义 技工学校开展就业指导的意义主要体现在以下两点： 一是由于技工学校的就业指导是贯穿整个在校学习过程的，注重的是职业养成，这种养成可使学生在几年的学习中，从思想、学识、技能、信息、心理等方面做好充分准备，逐步完善自我，增加他们在激烈的人才竞争中获得更多的机会。学生也可在在校期间，通过就业指导，了解社会需求，不断调整自已的兴趣和特长，不断优化学习结构，转变就业观念，全面提高素质。 二是技校最显著的特点是培养的人才与生产实践紧密结合。技校学生之所以受到社会和用人单位欢迎，就业因为应用型、技能型、实践型人才具有较强的岗位适应性与针对性。我们现在应该清楚地看到，技校毕业生在用人单位的思想表现、工作态度、工作能力、专业技能、人际关系的适应等，直接影响到社会对学生的评价，影响到学校的荣誉，还影响到后继毕业生的就业。 二、关于当前就业形势和技工学校学生就业特点 （一）正确认识当前就业形势 1、就业规模。 总量。2006年末，我市有616万户籍人口，有近500万外来暂住人口，总人口突破1100万人。户籍人口中，全市社会从业人员380万人。 年供给量。 全市（人） 市区（人） 合计 300000 180000 1、高校毕业生 47000 31000 2、中等职业学校毕业生 25000 16000 3、未能升学的初高中毕业生 1200 300 4、复转军人 3800 1700 5、农转非 43000 41000 6、城镇登记失业人员 180000 90000 其中：上年结转 55000 35000 当年新增 125000 55000 2、就业结构 （1）产业就业构成。根据2006年苏州市国民经济和社会发展统计公报，我市三次产业的比例为1.9:65.4:32.7。第一产业从业人员大约40万人左右，占11%；第二产业从业人员约230万人左右，占60%；第三产业从业人员约110万人左右，占29%。就业人员主要集中在制造业。 （2）职业就业构成。根据市统计局2005年的调查，我市从业人员中专业技术人员、商业服务人员、生产操作人员的比重上升比较快，占就业人员的比例分别为7.9%、21.9%、52%，比2000年分别上升了1.4、5.8、4.1个百分点；而从事农业生产的人员比例下降，占就业人员的10%左右，比2000年下降12个百分点。 （3）年龄就业构成。据市统计局2005年调查，30岁以下的就业人员占到31%左右，比2000年增加了2.5个百分点；30岁到59岁的就业人员占到64%左右，比2000年减少了1个百分点；60岁以上的人员占到5%左右，比2000年减少了1.5个百分点。就业人口开始趋向年轻化。就业人口的年轻化，主要在于外来人口的流入，改变了就业人口的年