浅谈小学数学生活化.doc

??浅谈小学数学生活化 生活化是小学数学教学的一种倾向于生活的动态过程，要捕捉生活中的数学现象，改变和整合教学内容；要联系生活中身边的数学问题，设计数学实践活动；要挖掘数学知识的生活内涵，结合学生的认知特点和学习心理，积极实施小学数学生活化的教学策略。因而，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。要将学生的生活与数学学习结合起来，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。 一、培养数学学习习惯俄国著名教育家乌申斯基曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿还的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。小学阶段正是一个人形成良好学习习惯的关键期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在教学中要注重良好数学学习习惯的培养，根据小学生可塑性和模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。培养学生认真倾听的好习惯“认真倾听他人的讲话”既是获得外界信息、吸取知识、学好数学的基本的保证，又是一个人举止文明礼貌的体现。而现在的数学课堂似乎有这么种极端，学生太注意表现自己，有时却忽视了他人的存在。课堂热闹底蕴却不深。教师应该采取什么方式来培养学生认真倾听的好习惯呢？让学生听懂数学知识。课堂上适时追问：“刚才，××讲的听懂了吗？你能把他讲的意思或提的问题再跟大家说说吗？”第二，教师自己讲话不要重复罗嗦，要用生动有趣的故事激励学生学习数学。第三，要求学生做到的，老师首先带头做到。交流时注视着孩子，用心观察耐心听完。久而久之，学生也学着老师的样子去全神贯注地倾听别人的讲话培养学生善于整理的好习惯。数学知识具有明显的系统性、逻辑性，它的发展总是环环相扣的，每一个新知识都是在旧知识的基础上发展起来的，他们之间的关系密不可分。会学数学的人一定是一个善于整理、归纳、概括的人，教师应该更加关注学生善于整理和总结的习惯。例如，能被2、5整除的数的特征，一位同学整理如下：个位是0的数同时能被2和5整除，这样，容易使学生学到的数学知识系统化，从而内化为他们的认知结构。培养学生善于质疑的好习惯。21世纪需要的是具有创新精神的人才，学习中创造品质的表现就是敢于质疑问题。数学尤其，只有发现问题才能分析问题、解决问题。所以数学课堂上，教师要让学生大胆地表达自己的质疑与困惑。当然教师要为孩子们“疑”的释放创设空间，让他们自由地发问，大胆地怀疑、猜想、批判。同时用数学语言表达数学基础知识与解决数学问题的思路。数学语言是数学思维的直接体现；数学语言的发展，能有效促使学生数学思维的发展。因此在数学课堂上，教师要有意识的培养学生的脑子动起来、嘴巴说起来的习惯。培养学生善于自我评价的好习惯。自我评价就是对自我负责的一种表现。通过评价重新认识自我树立信心，更好地学习和生活；通过评价从错误中学习也是一种能力，它体现了一种主人翁的学习精神。因此，在数学教学中要培养学生判断正误、自我检查、自我验算和自我评价的学习习惯。一般学生做完作业或测验之后，总是习惯匆匆交给老师，等着来势批改，好像做题是他们的任务，做完之后就不关他们的事了。为了克服这种不良习惯，要求学生做完题后，首先要自我检查。还可以采取一定的措施，如批改时以自测形式为主，把答案事先交给学生，充分相信他们。当发现自测的结果与答案不符合时，大部分同学就能自觉的找出错误所在并及时改正。如果一道四则试题计算发生了错误，就要检查第几步错了及错误的原因。要求学生从学习态度、学习习惯等非智力因素对自己作出全面公开的评价，找出不足、争取进步。二、学会数学学习方法“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。让每一个学生都学会数学学习，最重要的是数学课堂上要给足学生主动探索的时间与空间，让孩子们在学习的海洋中自由活动、主动探究、亲身体验、自我感悟。这是孩子获得真知，学会数学学习的重要途径在提问中发现数学在数学课上，要有意识地把时空让给学生，让他们自由地提出一些喜欢研究的问题共同探索。例如：在每一个新的数学知识、新的概念学习之前，向同学提出这样的问题：“关于今天要研究的数学知识，你已经知道了哪些？还想了解些什么？”使数学课堂教学的一开始就是开放的，孩子们刚刚进入新课的学习时就感到是在一个自由探索的空间中学习。2、在探索中学习数学“让学生学会学习数学”就要从根本上改变“传授-接受” 这种机械被动的学习方式。要把收集数据、自主探索、动手实践、合作交流成为学生学习数学的重要方式。著名的数学家波利亚认为，“学习任何知识的最佳