浅谈教师专业化发展.doc

浅谈教师专业化发展 邓北平 ??? 中国特色社会主义建设的重要理论基础是科学发展观，党的“十七大”对科学发展观做了全面阐述和高度概括。科学发展观的要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观落实到学校教育上来就是要坚持学校可持续发展。学校可持续发展的目标是办人民满意学校，即要办发展的教育、优质的教育、公平的教育与和谐的教育；学校可持续发展的措施是促进人的发展，即教师和学生的发展，教师发展的核心要素就是教师的专业化发展，我的此次报告将力图结合我校实际，解读教师专业化发展。 ? ??? 一、为什么要重视教师专业化发展 ??? 1、教师专业化发展是学校可持续发展之核心推动力 ??? 科学发展观的核心是以人为本，人的发展既是学校可持续发展实现的对象，也是学校可持续发展的终极目的。人的发展在学校包括两个方面，即教师的发展和学生的发展，学生的发展离不开教师，要使每一个学生都得到全面、主动、充分、和谐的发展，首先要使每位教师得到终身的专业发展，在社会转型、教育观念方法不断更新的时代，教师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。所以，教师的专业化发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。 ??? 我校在学校可持续发展上提了四句话“先进的文化、和谐的环境、智慧的师资、优异的学生”，其中，智慧的师资就强调了教师的专业化发展，我们认为，只有智慧的教师才可能培养出优异的学生。 ??? 2、教师专业化发展是学校管理的核心落脚点 ??? 当今社会，学校管理所面临的困难越来越大，挑战越来越严峻。如何有效实施学校管理，我以为最根本的是树立和落实科学发展观，有效实施以人为本的管理，要以学生和教师的发展为学校管理之本。我在学校管理中始终坚持：学校发展依靠老师，学校管理依靠老师，走名师强校之路、人才强校之路。清华大学老校长梅贻琦先生曾提出了一个著名观点：大学者，大师之谓也。有识之士早就意识到学校发展的巨大推动力在于师资队伍建设，师资建设的第一要义在于推动教师的专业化发展，学校管理就是营造一种教师专业发展良好氛围、教师自主发展的良好平台。只有这样学校才能名师云集，优秀人才才会脱颖而出，教育教学质量才有了根本保证。 ??? 3、教师专业化发展是学校文化的重要内容 ??? 名校之名在于文化。学校文化是一种人文精神，是学校的老师和学生在长期的实践中形成的一种价值理念、价值取向、精神取向。对于学校文化的内涵，一直是仁者见仁，智者见智，众说纷纭。我曾多次到国内外知名学校取经学习，那些学校老师的言谈举止、胆识气度和开阔视野都让我由衷地赞叹。教师的素质源于教师的专业发展，教师的专业发展会影响学校文化的形成与发展，优良的学校文化又可以引领教师的专业发展。沙市中学有着深层次的文化根基，这就是“习坎”精神。近年来，我们对此进行了挖掘、整理、提炼，并以此来自励、自许，这已成为沙市中学的魂。深厚源长的习坎精神也极大地激励、鼓舞和引导着沙市中学教师的专业化发展，这在后文中再讲述。 ? ??? 二、什么是教师专业化发展 ??? 教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性，目前已成为世界各国教育界的共识。我国在1994年开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年教育部颁布了《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始全面实施。 那么，什么是教师专业化发展？教师的专业化包括专业知识、专业能力和专业素养三个方面，这三个方面的内涵、地位及实施途径是不同的。 ??? 1、专业知识 ??? 专业知识是教师职前通过学习、培训等方式获取的知识，它是教师专业化发展的起点，但它不决定教师专业化发展的最终高度，对于专业知识，通常存在两个理解误区。 ??? 误区1：专业知识=学科知识。 ??? 专业知识包括学科专业知识、教育专业知识和教师职业专业知识三个方面。学科专业知识要求我们精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和必威体育精装版研究成果；教育专业知识要求我们自觉地使教育活动顺应社会发展和教育自身发展的需要，符合教育自身发展规律和学生身心发展的规律，具有一定的教育理论和心理学理论储备，理解教育本质，掌握现代教育观念；教师职业专业知识是指教师需要符合一些与教师职业相关的要求，如规范的语言表达、丰富的感情和极强的亲和力与感染力等等。 ??? 误区2：教师的专业化发展取决于教师的专业知识。 诚然，人的专业知识有高有低，这是一个起点，起点高在理论上有一定优势，但教师的起点专业知识如果没有在教育实践中进行有效的提高和转化，相反，教师最终的专业化发展还会随