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浅谈语文课堂的导入技巧 安仁县坪上中学 侯萍 摘要： 课堂导入是课堂教学的前奏，是艺术中的艺术。好的导入能引起学生注意，犹如一把启开学生兴趣大门的金钥匙。教学导入应符合教学的目的性和必要性，要联系学生实际，要新颖有趣，形式要多。 关键词： 目的性 新颖 有趣 多样 记得一位特级教师曾说过：“一节课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 课堂导入就是在学习新知或教师开展教学活动之前，有意识、有目的地引导学生进入学习环境的一种方式。“良好的开端是成功的一半”，一节成功的语文课离不开巧妙的导入语，精彩的导语是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙，它不仅可以使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的有效进行打好基础。 课堂导入的重要性 导入是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入和展示，导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。它对于课堂教学有着不可忽视的作用。 趣味性的导入可以激发学生学习的兴趣 著名教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”充满情趣的导课能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，师生间往往在会心的笑声中达到默契交流。 有针对性的导入能够满足学生的听课需要 导入应当针对教学内容而设计，使之建立在充分考虑了与所授教材内容的有机内在联系的基础上，而不能游离于教学内容之外，使之成为课堂教学的赘疣。 简洁的导入能够节约学生的听课时间 一堂课，学生的注意力集中的时间仅为20-25分钟左右。因此，我们设计的导入，内容要生动，语言要精练，形式要活泼，恰到好处，把宝贵的时间让给学生活动。使学生通过体验、领悟、实践，受到真正的教育。 课堂导入的技巧 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。 好的导入语会一下子把学生的注意力聚拢起来，或像一贴兴奋剂，能充分激发起学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，牵一发而动全身，课堂才能收到事半功倍的效果，达成高效率的教学。那么，用怎样的方法导入为好呢？下面浅谈一下语文课堂教学的几种导入方法。 一、故事导入法： 初中的学生还是一个喜欢听故事的年龄，可以很好地利用这一点，在导入课文时，讲述一个与课文内容相联系的故事，使学生产生学习的浓厚兴趣。 故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。例如在讲《斑羚飞渡》时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，就让我们一起走进这动人的故事。 二、复习旧知识导入 《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。孔子云：“温故而知新。”因此复习知识也是导入新课的常用方法。 如学习朱自清的《春》时，我先让学生回忆以前学过的关于“春”的古诗词，说出来后还得指名说的是春天的什么，学生一个个都积极思考，踊跃回答:“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（春风）； “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”（春水）；“好雨知时节，当春乃发生”（春雨）；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”（春草）……气氛正浓的时候，我因势利导，“春天是如此的绚丽多姿，引得古往今来无数文人墨客为之泼墨挥毫，今天我们也来学习一篇朱自清先生的散文《春》，看在他的笔下，春风、春花、春雨、春草是怎样的呢？” 文本式导入还有很多，比如提问式导入、对联导入、名言警句导入等等，身为语文老师，我们平常应该多积累各方面的知识，以备不时之需。 三、图片导入法： 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习的最有动力的因素。而视觉的刺激是最容易引发学生学习兴趣的有效教学手段。 图片极易吸引学生的注意力，激发