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第五节 学习者特征 分析实例 实例一 我们来《看网页设计中行为的运用》一课 教学背景： 本案例是大学一年级网页设计实训教程中的一课，所使用教材是清华大学出版社出版。本课是学生进一步学习网页制作的课程，主要内容是Dreamweaver中“行为”技术的基础知识以及“行为”的使用方法，教会学生使用行为进行网页制作。 教学对象： 山东体育学院07级教育技术专业学生。 知识基础： 本节课是网页设计第6章的第2节，通过的前几章的学习，学生已经掌握了一些网页制作中的基本知识与技能，已能够熟练运用Dreamweaver中提供的大部分功能，具有很好的基础。 能力基础: （1）.学生理解运用能力强，能把书本中的知识转化为实际的应用。 （2）.学生动手操作能力强，能积极顺利的完成一些基本操作。 （3）.具备一定的分析、概括、归纳及灵活运用的能力。 情感态度: （1）.学生对网页设计中的种种技术很感兴趣，有很强的求知欲。 （2）.学生认识到了学习网页设计这门课的意义，认为能为以后的工作打下一定的基础。 学习者特征分析 学习动机分析： 1：对新事物有好奇感，极力想知道。 2：争强好胜，不甘落人后，能推动学生学习。 3：想得到别人的鼓励和赞赏，努力做好，促使他想一直保持好的成绩。 学习风格分析 ： 对于大学生来说，他们有很强的自学能力，但也容易受外界的影响，尤其是网络，有时会在不经意间浏览其他网页，进而浪费很多课堂时间。当然，他们都有自己的思想、审美，他们对美的东西会有不同的看法认识，进而会对自己的网页界面、背景、规划有自己的观点，为了使自己的网页达到一定的效果，他们会主动的花时间去学去练，更好的促进他们学习。 实例二 我们来看这篇语:《自己去吧》 《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。 接下来看这个案例分析 学习者特征分析: 1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 6、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5