基尔霍夫定律说课课件-1.ppt

小结： 作业： P51 选择题 3、4 P53 填空题 1、2 1.支路、节点、回路的定义； 2.基尔霍夫电流定律（KCL）的内容: 4.参考方向的设定与实际电流方向的判断。 3.基尔霍夫电流定律的推广应用； 7、课堂总结： * 八、课后反思： * 谢谢大家！ 谢谢大家！ * * * * 界面 制作：张等红 * 说课构思 教材 分析 学情 分析 教学 目标 教学 重难点 说课构思 教学 过程 教学 反思 教法 学法 * 采用由“高等教育出版社/周绍敏主编的“电工基础”，是中等职业教育国家规划教材 基尔霍夫定律是本教材《电工基础》中第二章直流电路第3节的内容，是电路分析和计算的基本定律。 一、教材分析 * 我们面对的是参加中职学校对口招生考试的学生。他们已学习了电流、电压概念，欧姆定律。但他们对电路学习的概括能力还未形成，抽象思维能力较弱，因此需要教师为他们创建一个形象归纳的学习环境，提供一个能发表自己见解和表现自己才能的平台。 二、学情分析 * 1、明确支路、节点、回路、网孔等概念； 2、理解基尔霍夫第一定律。 知识目标： 技能目标： 1、电路中电流、电压参考正方向的假设 2、独立回路的选择； 3、应用定律列方程。 三、学习目标 * 情感目标： 1、培养学生勤于动脑的良好素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度 。 2、应用愉悦教学的原理，尝试成功教学法，激发学生学习的兴趣，培养学生探索新知的能力。 * 教学重点： 基尔霍夫第一、第二定律 教学难点： 1、支路、回路的理解； 2、电流参考方向的理解； 3、例回路电压方程。 四、重难点分析 * 教法： 叶圣陶曾说：“教是为了不教”。 通过设疑，启发和引导学生对节点，回路等概念的认识和理解。 目标分步展示贯穿整个教学过程，运用对比的启发式探究法；总结归纳法；讲练结合法和分层教学法。 五、教法和学法 * 学法： 常有人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。 1、引导学生眼口手脑并用，加深学习影像和学习效果。 2、及时运用概念和定律练习，在练习中充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。 * 讲解用板书。并用彩色粉笔勾勒出其教学重点。 用PPT投放案例和仿真。 六、媒体运用 * 简单电路：一个电源和多个电阻组成的电路，可以用电阻的串、并联简化计算 复杂电路：两个以上的有电源的支路组成的多回路电路不能运用电阻的串、并联计算方法简化成一个单回路电路。 R1 E1 E2 R2 R3 R1 E R2 R3 复杂电路——不能运用电阻串、并联的计算方法将它简化成一个单回路电路，这种电路叫做复杂电路 七、教学过程 * 2、电路的几个名词 (1) 支路：一个二端元件视为一条支路，其电流和电压分别称为支路电流和支路电压。下图所示电路共有6条支路。 电路由电路元件相互连接而成。在叙述基尔霍夫定律之前，需要先介绍电路的几个名词。 * (2) 结点：电路元件的连接点称为结点。 图示电路中，a、b、c点是结点，d点和e点间由理想导线相连，应视为一个结点。该电路共有4个结点。 * (3) 回路：由支路组成的闭合路径称为回路。 图示电路中 {1,2}、{1,3,4}、{1,3,5,6}、{2,3,4}、{2,3,5,6}和{4,5,6}都是回路。 * 分析如图所示电路，有几条支路？几个节点？几个回路？几个网孔？ 3、当堂练习 * 4、基尔霍夫电流定律 基尔霍夫电流定律(Kirchhoff’s Current Law),简写为KCL，它陈述为： 对于任何集总参数电路的任一结点，在任一时刻，流出该结点全部支路电流的代数和等于零，其数学表达式为 对电路某结点列写 KCL方程时，流出该结点的支路电流取正号，流入该结点的支路电流取负号。 * 例如下图所示电路中的 a、b、c、d 4个结点写出的 KCL方程分别为： KCL方程是以支路电流为变量的常系数线性齐次代数方程，它对连接到该结点的各支路电流施加了线性约束。 * 若已知i1=1A, i3=3A和i5=5A，则由 KCL可求得： 3A 5A 1A 此例说明，根据KCL，可以从一些电流求出另一些电流。 -4A -2A 5A * KCL不仅适用于结点，也适用于任何假想的封闭面，即流出任一封闭面的全部支路电流的代数和等于零。例如