浩瀚的宇宙教学设计.doc

冀教版小学《科学》教材六年级下册第13课《浩瀚的宇宙》课堂实录 一、教材分析 “浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球卫星”和“在太空中生活”构成六年级下册地球和宇宙单元。其中，“浩瀚的宇宙”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，后面三课则分别从人类探索宇宙的角度，具体研究人类探索宇宙的发展历程。重点是引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。 本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。 二、教学目标 科学探究目标 1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。 2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。 3.培养学生空间想象能力和语言表达能力。 情感态度价值观目标 能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言 科学知识目标 能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。 三、教学重难点 认识宇宙的浩瀚。 四、教学准备： 学生准备：课前搜集相关的资料。 教师准备：1、制作银河系的形状模型及课件 2、有关银河系和宇宙的资料 3、黄豆、纸盘、记录表、资料卡 五、教学过程： 1、认识银河系 1）导入： 师：在茫茫宇宙中，有一颗漂亮的蓝色的星球，那就是我们的家——地球。那地球还有一个大家庭，你们知道吗？ 生：太阳系。 师：对，这个知识我们以前学过，地球属于太阳系（板书：太阳系、地球），地球只是太阳系中的一个普通的成员，如果我们现在乘坐宇宙飞船，飞离地球的话，我们就会看到太阳系中的其他的成员。那我们一起来说一说，太阳系有哪些成员组成？一起来回忆一下。太阳系是以谁为中心？ 生：以太阳为中心。 师：包括围绕太阳运行的八颗行星，一起说。 生：水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星。（生边说师边板书：太阳、水、金、火、木、土、天王、海王） 师：这就是我们所认识的太阳系。那如果我们继续乘坐飞船，飞出太阳系，又会来到哪儿呢？ 生：银河系。 师：很好，银河系是太阳系的大家庭，而我们的太阳系只是银河系中的一个普通成员。我想有些同学对银河系已经有所了解了，有些同学可能认识得还很少，那今天老师就和大家一起来认识银河系。（板书：银河系） 评：通过引导学生复习 “太阳系”的知识，一方面导入新课，另一方面激活学生已有的知识和经验，使学生懂得阅读和想象是研究天体宇宙的基本方法，而形状、大小和组成是研究的基本内容，为本节课学习奠定基础。 2）新授： 师：老师这里给大家带来了一张漂亮的图片，我们一起来看。你看到了什么？ 生1：我看到了许多许多的星球。 生2：我还看到了一条像雾一样的白光。 师：你观察得很仔细！你们知道这条像雾一样有很多的星星组成的白光是什么吗？ 生1：应该是星云吧。 生2：应该是银河吧。 师：看来有的同学看到过这样的光带。没错，这条光带就是银河。我们在夏季的夜晚，会看到一条淡淡的光带横跨天空，那就是银河。而银河只是银河系的一部分，那银河系到底是什么样的？我们首先就来认识它的形状。（板书：形状） （1）认识银河系的形状 师：课前已经请同学们查阅了资料了，谁来根据你的资料说一说，银河系是什么形状的？ 生1：银河系正面看像是一个扁球形，它里面包含了许多行星和恒星，从侧面看，它像织布的梭子。 （板书：梭子） 生2：银河系像一个大铁饼，又像两个草帽扣在一起。 （板书：铁饼） 生3：在夏天的夜晚银河，就像一条满是星星带子一样。 （板书：光带） 师：老师这里还有一些关于银河系形状的图片，提供给大家看看好吗？（出示银河系不同形状的图片）通过查资料，有的同学说银河系就像一个不断旋转的大铁饼，有的同学说银河系像织布的梭子，而有的同学也说银河系是一条淡淡的光带。怎么一个银河系会有这么多的形状呢？你认为是怎么回事？ 评：教师能够从学生对银河系的感性认识中，揭示矛盾，很自然的形成探究的中心问题。 生1：因为从不同的方向看过去形状也是不一样的。 师：为什么有的时候会像铁饼，有的时候会像梭子？ 生2：因为从侧面看过去它就像织布的梭子，从正面看它就是一个大漩涡，像铁饼一样。 生3：因为银河系里的每个星系的运转速度不同，所以它的形状常常在变化。 师：哦，你是说它的形状在不断的变化着，你的想法非常独特。那到底是怎么回事呢？老师这里做了一个银河系的模型，来帮助大家想象一下它的形状。 （出示银河系模型） 师：我们做的这个模型只是一个示意模型，当然实际的银河系比这个模型要大很多，而且它在宇宙中是在不断旋转着，运动着的，我们这个模型只是银河系在运动的一瞬间的样子。请同学们借助于这个模型来想象一下，什么情况下看银河系会出现我们刚才说的这些形状呢？ 生1：我认为是从上面下去看它是一个不断旋转的