狐狸和乌鸦第一课时狐狸和乌鸦第一课时.doc

11．狐狸和乌鸦（第一课时） 教学目标： 1．学会本课的几个生字。 2．能正确、流利地朗读课文。（读的训练） 3．知道这则寓言讲了一个怎样的故事。（思维训练） 教学过程： 一、听写 1．乌鸦喜欢听狐狸说好话。 2．狐狸想吃乌鸦嘴里的肉。 二、创设情境，引出课题。 在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦。（板贴乌鸦图片，说说它的样子）。另一个是在树洞里的狐狸（板贴狐狸图片，说说你对它的印象）。今天，他们俩又凑到了一块儿，小朋友想不想知道它们之间发生了一个怎样的故事呢？ 这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。（板书课题） 三、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，生听清楚每个字的读音。 2、生认真地读一读课文，读之前看看老师给你 读书小提示。 （1）读第一遍时在课文中圈出课后生字。 （2）读第二遍时标好小节。 （3）同桌捧好书本一起读。读得好，夸夸他，读错了，帮帮他。 四、走进森林，了解前奏和结尾。 1、出示图片，谁能用自己的话来说说图上画了什么？ 生回答，师相机出示： “他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。” 生字教学：“棵” 怎么记住它？换个偏旁（课、颗） 生字教学：“叼” 看看图，“叼”是什么意思？ 注意“叼”的最后一笔是“提”，不是“撇”。 出示词语：一棵大树 叼着一片肉 指读 开火车读 齐读 出示“一”的变调 眼珠一转 看了一眼 刚一开口 一溜烟 齐读这句话 2、已经饿了好几天的狐狸突然看到乌鸦嘴里的那片肉，口水忍不住地流了下来。 谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水。（出示） 3、齐读第一小节。 4、狐狸最后得到那片肉了吗？ （1） 贴图，提问：谁能用自己的话来说说图上画了什么？ （2）课文的第几小节讲了这幅图片的内容？（第5、6小节） 指名读 齐读 五、学习三次对话 1、狐狸最终吃到了乌鸦嘴里的那片肉，它是用什么办法得到的？（骗） 用什么办法骗到的？（让乌鸦开口唱歌） 2、读课文第2—4小节，狐狸一共骗了乌鸦几次？（3次）说说理由 3、生自由读课文2—4小节 4、先请几位同学来读一读课文2—4小节再来回答。 （1）、出示词语：眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 （指读 开火车读 齐读） （2）、生字教学：“赔” 新偏旁“贝”（与钱财有关） 一写“贝”二写“立”三写“口”。 换偏旁 组词 （3）、出示句子：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀……唱几句吧！” （4）、生字教学：“差” 新偏旁“羊字头” 组词 还见过哪些字也是羊字头？ 5、回答问题：狐狸骗了乌鸦几次？说说你的理由。（狐狸说了三次话 乌鸦有三次不同的反应） 6、在2—4小节中选择你最喜欢的一小节读一读。指读，男生女生比赛读 7、2—4小节中狐狸说的话最精彩，请小朋友再来读一读。 六、小结 这则寓言故事讲了一个怎样的故事？你能用自己的话来说一说吗？（乌鸦作为开头说，也可以狐狸作为开头说） 七、写字 11、狐狸和乌鸦（第一课时） 束菲菲 教学目标： 1．学会本课的几个生字。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．了解故事主要内容，能简单说一说。 教学过程： 一、导入新课。 1、小朋友们，今天有两位客人来到了我们的课堂里，瞧，它们来啦！ 2、出示狐狸图：认识它吗？谁能大声地说出他的名字？说得真准，仔细看老师写下来，板书：狐狸，注音。一起读读，你们发现什么？（引导学生发现“狐狸”两个字都是犭，它是一种小动物。） 3、出示乌鸦图：这是一只——，板书：乌鸦??能用一、两句话介绍它吗？ 4、今天我们要学习的就是发生在狐狸和乌鸦之间的故事，板书：和，齐读课题。 二、初读课文，学习字词。 1、请小朋友自由地读课文，遇到不认识的字看看上面的拼音，边读边想狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事。开始读吧！ 2、整体感知、训练说话。 出示提示填空：狐狸看见乌鸦（ ），就想（ ），结果（ ）。指名说，引导概括故事内容。 3、故事的发生就是因为狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，出示词卡：叼着一片肉 指读词语，注意读好较长的词语。（贴） （1）教学“叼” 乌鸦“叼着肉”就是把肉怎么样？指说。示图，讲解：看，食物一半在嘴里一半在外面，这就叫做“叼”。因为“叼”和嘴巴有关系，所以左边是什么旁？右边怎么记呢?指说。 （2）教学“肉” 小朋友们，“肉”这个字古时候的人们是这样写的（出示“肉”的古文字） ????仔细看看和肉像吗？经过人们的加工改造，最后“肉”字写成了现在的样子（出示“肉”），和古字比一比，哪儿像？指名上来指一指。 原来“肉”字是我们的祖先照着肉的样子画下来的象形字。 （3）教学“脸” 其实，课文的生字里还有一个藏有“肉”的字，瞧，就是它——出示：脸?