王俊杰教学设计1王俊杰教学设计1.doc

《小数的意义和性质》复习课 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 教学课题 通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解小数的意义和性质。构建小数的知识结构； 教材分析 本节课是青岛版小学数学四年级年级下册第四单元《小数的意义和性质》，本单元主要教学内容是：小数的意义和读写法、小数的大小比较、小数的性质及应用、小数点位置的移动引起小数大小的变化、名数的改写和求小数的近似数。本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。本单元教学的主要内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用“四舍五入法”球小数的近似数。本单元教学重点是理解小数的意义和性质。教学难点是名数的改写和利用“四舍五入法”球小数的近似数。复习课一是帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化。二是“补差”，复习课面向的对象应该是中下学生，所以复习课的另一个任务是“补差”。　　 所以根据这个任务，还有学生的学习情况，我进行教学设计。1．让学生经历知识整理的过程，体验到整理在中的作用，形成较为系统的认知结构； 2．通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解；3．通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维、提升学习数学的自信。学会用小数的知识解决实际问题。小数的认识和整数的认识一样，重点仍然是让学生从数概念的若干方面去掌握，包括小数的意义、读法、写法、比较大小等。此外，小数的性质，小数点移动引起小数大小的变化，求小数的近似数等也是这部分内容的复习重点。从整数到小数，是数系的一种扩展，整数和小数之间有着内在的联系，如小数的大小比较方法其实和整数的大小比较方法是相通的，用“四舍五入”法求小数的近似数也和求整数的近似数方法类似，复习时要注意让学生用迁移类推的方法进行学习。但小数又有着和整数不同的特点，如在小数、整数末尾添上或去掉“0”，其结果是完全不同的，复习时应注意让学生通过对比，达到巩固知识的目的。